發行:高中資訊學科中心 -- 承辦學校:國立台南第二高級中學
2005.12.31 [ 第02期 ]
 

各位關心高中資訊教育的先進,您好:

       
   本月
承蒙教育部電算中心的協助及多位學者專家、高中資訊教師的努力,舉辦多場研商高中資訊教育課程相關會議、研討會及報紙陳述,引起各界熱烈的關注與重視,謹在此表示衷心的敬意與感謝。高中資訊學科中心亦將繼續全力配合教育部電算中心推動「九十五學年普通高級中學資訊課程綱要」相關活動,也懇請全國高中資訊教師繼續給我們寶貴的指教與建議,您的支持與投入是推動我國高中資訊教育最重要的力量!

祝您 新年快樂!


您的支持與投入除了可協助本中心更完善、順利地運作,更是推動我國高中資訊教育最重要的力量!


本期目錄:

一、教育部電算中心「九十五學年普通高級中學資訊課程綱要」(草案)
二、高中資訊教師資料登錄 
三、近期高中資訊學科中心相關活動 
四、本月資訊教育相關活動 
五、本月教育部高中資訊教育焦點新聞 
六、本月高中資訊教育相關報導及專訪 
七、經驗分享

更多資訊,請上 高中資訊學科中心


發行人:郭伯嘉  主 編:廖偉良  顧 問:郭耀煌、張國恩、楊錦潭、郭庭芳       執行編輯:廖偉良、萬泰麟
國立台南第二高級中學   704 台南市北區北門路二段125號
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一、 教育部電算中心「九十五學年普通高級中學資訊課程綱要」(草案)


        教育部電算中心之「九十五學年普通高級中學資訊課程綱要」(草案)係經楊錦談教授主持之教育部高中職階段的資訊課程大綱的設計與推廣計畫進行4個月的初擬及修訂,已於11月在台南(台南二中)與高雄(高雄中學)舉辦兩場座談會,會中並對初步的「九十五學年普通高級中學資訊課程綱要」主題做討論及修訂。教育部「資訊融入示範教材設計與資訊能力評量計畫」第四次工作會議(12月24日)並針對此份課綱作檢討調整。教育部電算中心「九十五學年普通高級中學資訊課程綱要」(草案)內容如下:

前言

      本「資訊課程綱要(草案)」的依據有三:即(1)94年4月26日研商實施普通高級中學課程暫行網要配套措施會議;(2)基於教育部電算中心過去一年的在「培養e世代資訊人才─規畫高中職學生資訊能力指標」的研究成果;與(3) ACM(Association for Computing Machinery)於2005年2月份所宣告的高級中學資訊課程綱要。在高中職學生資訊能力指標的研究報告指出:九年ㄧ貫課程架構與設計,使國民中小學的資訊教育趨向資訊融入教學發展,而高中由於分科教育因素,則使資訊教育朝向資訊單科教學走向,為能實際探究資訊教育的未來可能方向,因此該計畫特別針對國內資訊教育課程現況進行檢討,同時針對國內外資訊能力指標與資訊教育進行比較分析。
   國內在「九年一貫課程暫行綱要」中,「運用科技與資訊」列為十項課程目標之一,並以「正確、安全和有效地利用科技,蒐集、分析、研判、整合與運用資訊,提升學習效率與生活品質。」為其基本能力指標。資訊教育的課程目標在「培養學生資訊擷取、應用與分析、創造思考、問題解決、溝通合作的能力,以及終身學習的態度。」,而教學安排則以「融入七大學習領域」為精神,「各學習領域應使用電腦為輔助學習之工具」。
  本高中資訊課程綱要草案分為(一)核心項目;(二)選修項目;核心項目是必修的科目,是以「解決問題」(problem solving)為核心的主題式課程綱要。換句話說,由導引學生了解日常生活的資訊著手,在過程中要求學生習有蒐集、分析、研判、整合、運用資訊的能力,而不再只是具有多少數學、科學的知識。同時,選修項目主要內容是核心項主題的延伸。此選修項目是為了配合學生或學校的個別差異而設計。

壹、目標

  普通高級中學選修科目「資訊」課程欲達成之目標如下:

一、奠定學生使用資訊的知識與技能。
二、導引學生了解資訊與日常生活的關係。
三、增進學生利用各種資訊技能,進行資料的搜尋、處理、分析、展示與應用的能力。
四、導引學生了解資訊倫理、電腦使用安全及資訊相關法律等相關議題。
五、培養學生正確使用網路的態度,善用網路分享「學習資源」與「學習心得」,培養合作、主動學習的能力。
六、開展學生資訊科技與人文素養的統整能力,應用資訊科技提升人文關懷。

貳、時間分配

第一或第二學年實施,學生必修二學分,選修二學分。講授與實習時間應妥為配合。  

參、教材綱要

  一、普通高級中學「資訊」課程必修科目二學分。

主題

項目

說明

參考節數

壹、

電腦的架構

一、電腦硬體的五大部門

二、作業系統與應用軟體

三、電腦軟硬體之間的互動

1.    由電腦硬體的輸入、輸出、記憶、算術邏輯與控制等五大部門談起,說明硬體五大部門之間的互動關係。

2.    說明軟體的階層關係,並詳述系統軟體與應用軟體的區別與功能。

3.    說明現代電腦的特徵,以及其軟硬體元件之間的關係。

4

貳、

電腦網路

一、網路的拓樸

二、OSI網路模型

三、封包的傳遞

四、資料碰撞的解決方案

五、電腦與網路的連接

六、無線網路

1.    說明各式網路拓樸的基本架構及其應用場合。

2.    解釋OSI的網路模型。

3.    解釋封包的作用及其傳遞的方法。

4.    說明資料碰撞發生的原因及其對應的解決方案。(如:CSMA/CD、CSMA/CA等等)

5.    說明電腦連接上網路的方法。(有線網路、無線網路、ADSL等等)

6.    說明各式無線網路的技術與協定,並比較其優缺點。

4

參、

網際網路

一、網際網路的應用

二、搜尋引擎與知識庫

三、提昇搜尋結果的精確度

四、網路安全

1.    介紹網際網路上常見的應用,如:WWW、E-Mail、BBS、FTP、P2P、即時通訊等等。

2.    介紹常見的搜尋引擎及入口網站。

3.    介紹學校圖書館及網際網路上可取得之知識庫。

4.    介紹如何利用搜尋引擎從網際網路及知識庫中精確有效地取得資訊。例如:使用布林運算式來精化搜尋的結果。

5.    介紹網際網路上當前的安全議題。

4

肆、 

辦公室軟體

一、中文輸入法

二、文書處理軟體

三、試算表軟體

四、簡報軟體

五、資料庫軟體

六、影像處理軟體

1.    介紹不同中文輸入法的特性,並比較其差異。

2.    培養學生中文輸入的能力。

3.    教導學生利用辦公室軟體解決日常生活中一般文書性質的問題。

6

伍、

問題解決

一、解決問題的流程

二、問題的表示與分析

三、解決問題的方法與策略

四、問題與資料的關係

五、結果的評估與解題步驟的改善

1.    介紹解決問題的通用流程。

2.    教導學生如何清楚地定義與表示問題。(例如:將段考試卷依座號排序)

3.    要求學生分析問題,並提出解決問題的可能方法。

4.    教導學生評估問題與資料之間的關聯性。

5.    要求學生利用所提出的方法解決問題並檢視其結果。

6.    探討解題步驟改善的可能性。

2

陸、

數學與電腦

一、二進位系統

二、二進位數字系統與其它進位數字系統的轉換

三、布林邏輯

四、加法器

五、集合的表示與運算

1.    介紹bit與byte。

2.    介紹二進位數字系統與十進位數字系統的轉換。

3.    介紹二進位數字系統與八進位、十六進位數字系統的轉換。

4.    介紹布林運算及運算式。

5.    利用加法器說明電腦的算術運算如何由布林運算來實現。

6.    說明布林邏輯如何用來表示數學的集合運算。

4

柒、 

程式語言

一、程式語言的演進

二、常數與變數

三、運算式

四、資料的輸出

五、程式的風格

六、資料的輸入

七、結構化程式設計:循序控制、選擇式流程控制、迴圈控制

八、陣列

九、程式的偵錯與除錯

1.    說明機器語言、組合語言、高階語言的關係。

2.    說明程式語言演進的歷史及各類程式語言的特性。

3.    介紹常數與變數的概念。

4.    說明如何將數學公式轉換為程式碼中的運算式。

5.    介紹最簡單的輸出指令。

6.    介紹撰寫程式碼的良好風格。

7.    介紹最簡單的輸入指令。

8.    介紹控制程式流程的方法以及結構化程式設計的概念。

9.    介紹陣列的概念與陣列的操作。

10.說明程式錯誤的原因、偵測錯誤的方法以及除錯的工具。

8

捌、

道德與法律

一、資訊科技對道德與法律的影響

二、資訊科技對人文的影響

三、個人隱私權的保護

四、智慧財產權

1.    說明資訊科技在道德層面上對現代社會的影響。

2.    說明資訊科技在法律層面上對現代社會的影響。

3.    說明資訊科技在人文、藝術層面上對現代社會的影響。

4.    討論資訊科技的進步對個人隱私權影響。

5.    探討網路資料智慧財產權問題。

6.    探討軟體的版權與使用問題。

4


二、普通高級中學「資訊」課程選修科目二學分。

各校除必修科目外,亦可依其特色加開選修科目以符合學習需求。建議的選修科目如下:

n     程式設計

n     網站設計

n     多媒體應用

n 資訊專題研究

 

肆、實施方法

一、教材編選之要領  

(一)

教材宜以學習內涵或是核心能力的方式呈現,且需注意教材之連貫性,如有先後順序關係之內涵,則需循序漸進介紹。  

(二)

每一學習內涵之撰寫均需註明學習目標、學習重點、教學方法、教學活動、教師需具備的資訊素養,以及學生需有的先備知識或技能。  

(三)

教材內容應以日常生活經驗為主,其他學習領域內容為輔,並能符合各階段學生之學習心理與能力水準。  

(四)

盡可能附有範例檔案,以供教師及學生參考使用。  

(五)

教材宜有詳細索引,教材若以學習內涵方式呈現時,則各學習內涵在核心能力中之連結亦需表明。

二、教學方法  

(一)

教師應導引學生了解電腦的整體功能,以及電腦在生活中所扮演的角色。  

(二)

教學應考慮學校現有之資源、學生的程度與其家庭能提供的支援、以及在不同學習領域的應用,作適當的教學設計。  

(三)

教學宜多使用生活的實例。  

(四)

每一項學習內涵均應提供學生足夠的練習時間。  

三、教具及有關教學設備

(一)硬體設備應依規定規劃設置。
(二)應有合法之軟體。
 

四、教學評量

教學評量應以達成各學習內涵之基本技能為依據,且形成性評量與總結性評量並重。
(一)形成性評量於課堂上以觀察進行之,注重學生操作技能的養成,而 不以紙筆形式之記憶性考核行之。
(二)總結性評量以完成實作活動為主。

評量方法需考慮各學習內涵之性質,並且注意學生知識、技能、以及情意各方面均衡的發展。茲將不同評量方式之功用簡述如下:

(1)

簡單口頭問答:教師針對上課重點發問,以了解學生對所學概念的學習情形。

(2)

課堂觀察:觀察內容包括操作情形、教室使用規範遵守情形、以及智慧有價等倫理議題之實踐等,藉此教師可看出學生對所學概念實行的能力,也可掌握學生技能操作的學習狀況,作為教學策略調整的參考。

(3)

報告:透過學生(個人或小組)針對某個主題的簡報,可了解學生對該主題的掌握與統整的能力。

(4)

操作評量:藉由實地的操作,教師可了解學生操作技能的實際學習情形。

(5)

專題報告:藉由個人或小組的專題研究,教師可了解學生針對問題解決之規劃、協調與執行能力,同時可了解學生利用資訊技能進行研究的情形。

(6)

歷程檔案:藉由展示蒐集的資料及整理的結果,可了解學生對問題的認識程度以及歸納能力。

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二、 高中資訊教師資料登錄

        為順利推動高中新資訊課程方案、舉辦研習活動及搜集相關新資訊課程綱要實施經驗與意見,本學科中心故需建立與全國高中資訊教師聯繫之管道,本學科中心已於十一月底行文至全國各公私立高中,承蒙 各校資訊教師的鼎力協助,目前已有300多位資訊教師已完成登錄,在此向大家致謝。本學科中心亦懇請已登錄資訊教師拹邀同校或同縣市熟識之高中資訊教師同來登錄資料,登錄教師名單與各縣市資訊教師登錄人數表如以下連結,敬請指教:
(一) 已登錄教師名單
(二) 各縣市資訊教師登錄人數

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三、 近期高中資訊學科中心相關活動

(一)

問卷調查:
本學科中心欲瞭解全國高中各校資訊課程實施現況及各校是否決議九十五學年停止開設電腦選修課情形,近期將編擬問卷進行統計。

(二)

建置Q&A手冊討論區:
Q&A手冊係針對九十五學年普通高級中學資訊課程綱要的特色與內容提出疑問與說明,本學科中心邀請全國高中資訊老師至「Q&A手冊討論區」踴躍參與討論,本學科中心會將各位老師的問題彙整並請教相關學者專家提出說明。

(三)

「嗨!高中新課程!」10分鐘廣播節目訪談:
師大教育研究中心將透過國家教育廣播電台專訪介紹23個學科中心,傳播「普通高級中學課程暫行綱要」的簡要內容,使教師、家長及關心教育之社會大眾,掌握高中新課程之重要訊息及修訂特色。
(網址:http://Hischool.moe.edu.tw



四、 本月資訊教育相關活動

(一)

 94年資訊月教育部主題館教育光輪∼探究無窮的知識寰宇
(網址:http://icerc.tnssh.tn.edu.tw/xoops/modules/news/article.php?storyid=12

(二) 

2005台北市資訊教育國際研討會
(網址:http://icerc.tnssh.tn.edu.tw/xoops/modules/news/article.php?storyid=9

(三) 

台灣基礎資訊教育現況研討會
(網址:http://icerc.tnssh.tn.edu.tw/xoops/modules/news/article.php?storyid=14

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五、 本月教育部高中資訊教育焦點新聞

(一)

普通高中課程暫行綱要「資訊教育」課程綱要之說明(2005.11.29)
(網址:http://epaper.edu.tw/news/941129/941129b.htm

(二)

普通高級中學「資訊」課程綱要已著手研訂(2005.12.19)
(網址:http://epaper.edu.tw/news/941219/941219b.htm

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六、 本月高中資訊教育相關報導及專訪

(一)

自由時報:高中新暫綱忘了資訊課(2005.11.29)

(二) 

中國時報:搶救高中電腦課!(2005.12.17)

(三)

 家長學苑:談高中資訊教育(2005.12.01)

 

七、 經驗分享

  
    晚近美國高中電腦科學課程演進簡介

     (高慧君、王立忠 台北市立南港高中資訊教師)  
  
 

     請見http://icerc.tnssh.tn.edu.tw/download/1202/12025.ppt