各位高中資訊教育先進,大家好:

       資訊學科中心於101年1月10~11日辦理「教育部高中資訊科資訊科技融入教學成果發表會」,本次將擴大舉辦規模,邀請產官學界講師進行資訊科技融入教學的經驗分享,並有動態的廠商參展,發表會精采可期,各位老師不容錯過100年度問卷調查於12月底截止,感謝各位老師上網填寫,您的意見給與學科中心新的構想,提升新時代的資訊教育。

         本期電子報,感謝臺北市立大同高中蔡志敏老師提供經驗分享文章,主題為「高中資訊課程數位化學習資源設計與開發」, 作者藉由參與教育部數位典藏與數位學習科技計畫,分享所發展之教材動畫及模擬軟體,實際於教學現場進行實驗,觀察實施成效後,進行初步探討,以提供其他教師使用之參考。

         學期已接近尾聲,學科中心100年度的工作也將告一段落!感謝種子教師擔任研習講師以及老師們的熱情參與,今年的研習活動才得以充實而精彩。

祝福  新年快樂,平安健康

 

資訊學科中心辦理相關活動訊息

教育部高中資訊科資訊科技融入教學成果發表會

電子報徵稿活動

資訊教育相關活動訊息

100年資訊月(高雄區)

本月熱聞

Google執行長:六個月內發表最高品質的平板電腦!

硬碟保固縮縮縮,只能說定時備份很重要

用對地方才能安心使用應該要有的固態硬碟使用觀念

Android的蛻變

蘋果未來電視 走到哪看到哪

科技新知

Firefox 9 官方中文版開放下載,網頁效能加快30%

未來五年創新技術 IBM預測未來

顛覆:蘋果和Google都在測試可以穿在身上的電腦

手機加雲端平台 無縫健康管理帶著走

教學資源
教育部數位教學資源入口網
經驗分享

高中資訊課程數位化學習資源設計與開發   作者:臺北市立大同高級中學 蔡志敏老師

 

     

 

 

 ¢ 教育部高中資訊科資訊科技融入教學成果發表會

目的

         本發表會將展示學科中心資訊科技融入教學特色與推廣成果,並另邀請產官學界講師進行資訊科技融入教學的經驗分享,進而提升與創新教學的方法,促進高中資訊教師的專業成長。

辦理單位

   一、指導單位:教育部電子計算機中心

   二、主辦單位:國立臺南第二高級中學—資訊學科中心

   三、協辦單位:臺北市立大同高級中學

研習資訊

   日期:101年1月10~11日(星期二、三)

   地點:臺北市立大同高級中學 圖書館1F綜合會議室

   講師:大學教授、高中教師、外聘講師等

相關發表會資訊

   http://icerc.tnssh.tn.edu.tw/download/20110110.pdf

報名請至全國教師在職進修網,課程代碼984713,歡迎老師踴躍報名參加。

 

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 ¢ 電子報徵稿活動

歡迎老師有好的文章,不論是有關資訊教育、科技新知、網路資源的文章內容,亦或者是個人的教學經驗,皆可投搞至本學科中心,將有豐富的稿費哦!而我們也會以電子報的方式將其文章分享給大家。
 

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 ¢ 100年資訊月(高雄區)
   

 

 

100/12/30(五)~101/1/4(三)
高雄85大樓國際會展中心

(免費參觀)

活動網址:www.itmonth.org.tw/100itmonth/index.aspx

 

 

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 ¢ Google執行長:六個月內發表最高品質的平板電腦!

 

   

既生瑜,何生亮」這句話用來形容Apple與Google之間無止境的大戰應該頗為貼切。以iPad稱霸平板電腦界的Apple,向來是眾電腦商的主要敵人,為了能搶下平板市場的大餅,眾廠商無不使出最強絕招,想要扳倒這個蘋果巨人。近來,Google執行長Eric Shumidt就宣告,要在六個月內發表Nexus平板,要來挑戰蘋果iPad在平板電腦市場的統治地位。

《詳全文》

新聞來源: YAHOO奇摩3C科技

圖片來源: YAHOO奇摩3C科技

 

 
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 ¢ 硬碟保固縮縮縮,只能說定時備份很重要

 

   

繼 WD 先行宣佈調整保固條款後, Seagate 也跟進調整保固條款,只能說在硬碟越來越難賣、(要不是因為泰國大水)價格越來越難看的時代,這兩家硬碟市場死對頭一起縮短保固也是無可厚非的。

《詳全文》

新聞來源: YAHOO奇摩3C科技

片來源: Seagate、WD

 

 
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 ¢ 用對地方才能安心使用應該要有的固態硬碟使用觀念
     

隨著AMD及Intel主機板晶片組都有原生支援SATA 6Gbps介面的現在,固態硬碟廠商大多已推出新產品在市場上了,也造成一波SATA 3Gbps介面產品大降價,詳細到賣場走一圈,64GB的產品售價大約都在3千出頭,甚至 還有下殺到2千多的,實在是入手固態硬碟的好時刻。不過當有更多人使用固態硬碟之後,也就會有越多的問題產生。

《詳全文》

新聞來源: YAHOO奇摩3C科技

圖片來源: YAHOO奇摩3C科技

 

 
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 ¢ Android的蛻變

     

自從隨著T-Mobile G1發佈第一代以來,Google Android作業系統三年裡經歷了巨大的蛻變。仔細想一下這個資料:3年時間,8個主要版本。如果換個角度對比一下,微軟25年間不過發佈了10個主要消費級Windows版本(根據計算方式的不同可能會有誤差),你可能找到很漂亮的藉口說歷史上從來沒有哪項消費科技像智慧手機這樣迅速演變,而Andoird正處在這演變的中心。

《詳全文》

新聞來源: YAHOO奇摩3C科技

圖片來源: Android

 

 
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 ¢ 蘋果未來電視 走到哪看到哪
     

華爾街日報19日報導,蘋果公司正依循創辦人賈伯斯的遺志,朝進軍電視產業大步邁進,其高層主管近幾周來密集與數家大型媒體主管暢談對未來電視的願景,透露出蘋果研發中的電視裝置可能採用無線串流、聲控與體感操控技術。消息人士說,包括資深副總裁庫伊(Eddy Cue)在內的高層主管最近與媒體公司主管會晤時,概述蘋果技術的新用途,能跨越手機、平板電腦與電視等不同裝置辨識使用者。

《詳全文》

新聞來源: 聯合新聞網

圖片來源: Apple

 

 
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 ¢ Firefox 9 官方中文版開放下載,網頁效能加快30%

輸人不輸陣,為了跟 Chrome 拼曝光、拼版本數,每6週推出新版本的 Firefox 瀏覽器正式發布了 Firefox 9.0 版本,現在已經可以到 Firefox 官方網站下載或是讓 Firefox 自動升級,趕緊升級吧!

《詳全文》

新聞來源: YAHOO奇摩3C科技

 

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 ¢ 未來五年創新技術 IBM預測未來

IBM連續六年發布對未來創新技術的預測, 這些新技術都是根據各地的新技術, 市場狀況與使用趨勢來做出報告, 到底那些技術是未來五年有機會實現在我們生活中呢?

《詳全文》

新聞來源:  YAHOO奇摩3C科技

 

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 ¢ 顛覆:蘋果和Google都在測試可以穿在身上的電腦

在過去的一年中,蘋果和Google都秘密的在進行一個項目,這個項目未來可能會變成可以穿在身上的電腦。他們的主要目的:銷售更多的智能手機(對Google來說,銷售更多的智能手機意味著更多的廣告收入。)

《詳全文》

新聞來源:  YAHOO奇摩3C科技

 

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 ¢ 手機加雲端平台 無縫健康管理帶著走

利用手機和網路管理平台,忙碌的現代人也可以利用零碎時間做好健康管理。工研院研發出一套雲端健康管理平台,使用者只要透過手機上傳飲食的照片和生理指數,或是使用連網的運動和健康檢測器材,再透過平台後端的醫療管理服務,就可以輕鬆為個人健康把關。

《詳全文》

新聞來源:  YAHOO奇摩3C科技

 

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 ¢ 教育部數位教學資源入口網

         教師在做教學準備或製作教材時,常透過一般搜尋引擎 (如Google、yahoo、Yam等) 或教師社群網站(如亞卓市、思摩特、學習加油站等),找尋相關的教學資源。然而,搜尋引擎找出來的資料未必完全適用於教學現場,資料品質亦參差不齊,使用者也得學著適應各個網站所發展的獨特的使用界面。本計畫透過教育部電算中心,和相關教師社群及網路社群互動,探討教師對於教學資源的需求,希望促成共享教學資源、屬於全國教師的網路社群。

 

網址: https://isp.moe.edu.tw/index.jsp

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臺北市立大同高中  蔡志敏老師

1. 緒論

         國科會「數位典藏與學習國家型科技計畫」第六分項:數位教育與網路學習-高中職資訊融入教學教材發展與評估計畫之97 年實施計畫中,希望能以系統化的方式,發展高中各學科資訊融入教學教材,藉由分工規劃,共同發展符合高中教學現場需求之教材,促進教學資源分享及資訊融入教學。

         教育部因此於 98 年首先規畫資訊融入高中資訊科技概論的計畫案,並透過公開招標的方式,委由巨匠電腦公司製作180 單元之數位教材,為使設計之教材能符合第一線教師需求,巨匠電腦公司徵求學科老師協助設計教案,作者因此參與本計畫教材之製作,共設計 27 個單元。本文將簡介個人教材設計之理念與過程。

         根據心理學的研究,接受者在輕鬆的情況下,可以很容易地處理經由媒介傳達的訊息,如靜態圖片、聲音、照片或者動態影像等 (Hobbs, Davis, & Stauffer, 1988; Messris, 1994);其中模擬真實的圖形媒介可以輔助一般性、非特定媒體的認知技巧 (Anderson, 1996; Levin & Simons, 2000)。同時近來許多文獻也印證此項效果,因此如果能有效運用資訊科技技術之動畫或模擬軟體,將能讓學習者可以觀察到實體擬真的場景,將可達到更快更好的學習效果。

         傳統電腦科教學中,涵蓋了認知、技能、情意等三個層面。傳統的教學法中,往往偏重於技能層面,無法三者兼顧,因此教學上往往偏重應用軟體或程式設計等課程,不但教學之課程領域受限,同時也常因為軟體版本的更新,致使學生的學習內涵容易受時間的影響,成為過去的知識。此外,目前高中資訊科教學的互動式數位媒體教材雖然很多,但缺乏有系統或相關學習理論根據的完整教材內容,致使高中資訊科之教學常常受到許多批評與挑戰。

         因此教育部依據數位典藏與數位學習科技計畫分項「數位教育與網路學習」計畫,委由教師、廠商協力合作,應用產官學整體的力量,融入適當的資訊教育學習理論,發展高中資訊科技概論課程之互動式教材內容。

         作者在本案中,負責提供相關學習內容與教材教案的協助,並將所發展之教材動畫及模擬軟體,實際於教學現場進行實驗,觀察實施成效後,進行初步探討,以提供其他教師使用之參考。

 

2 文獻探討

2.1 體驗式學習

     資訊科技融入教學可使學習更具多元化、個別化,學習效果更為提升,增加教學活動的活潑性。資訊科技融入教學可以達到一個生動活潑、富有創意的教學情境。「有意義的多媒體展示」或隱喻 (Metaphor) 是非常重要的。唯有高互動性的多媒體教材才能吸引學生的注意力、提高學習興趣,並增強師生互動。因此運用資訊科技融入教學,將可提升教學效果。

         Kolb 的經驗學習週期 (experiential learning cycle) 已被廣泛應用於各種教育上,包括認知、技能、情意和知覺上(Jones, Reichard, & Mokhtar, 2003; Kolb, 1984)。此模型包含 4 個循環學習的過程,具體經驗 (Concrete Experience, CE)、觀察與反思(Reflective Observation, RO)、形成概念(Abstract Conceptualization, AC)、應用與驗證 (Active Experimentation, AE) (圖 1)。亦即學習者會透過日常生活的具體經驗,透過觀察現象,產生反思,進而以此為基礎,內化到抽象概念的獲取,同時能將所獲得的抽象知識,應用到其他相關的學習領域上(Kolb & Fry, 1975; Wang & Chen, 2008)。

         從學生學習資訊課程的知識內涵過程中,可以發現經驗學習週期的模式,能讓學生以既有的背景知識為基礎,延伸學生學習抽象的概念,並進而產生學習遷移,必能協助學生對於較抽象、且不易理解之單元的學習。同時也能讓學生了解資訊科學和生活是息息相關的。

 

圖 1 Kolb 的經驗學習理論示意圖
 

(精彩全文下載)

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 高中資訊學科中心專任助理 許雅婷陳柏諭 

 Tel:06-2514526#608、06-2828059

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發行單位:高中資訊學科中心

承辦學校:國立台南第二高級中學

地址:704台南市北區北門路二段125號

發行人:王榮發

顧    問:郭庭芳

編    輯:陳柏諭、許雅婷

 
 

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