編輯的話

 

         資訊學科中心將於10月辦理全國教師分區研習活動,已可在全國教師進修網開始接受報名,北區10月9日(二)、南區10月16日(二)、中區10月23日(二)、東區10月30日(二),研習以「資訊科學與應用專題」及「重大議題」為主題,邀請資訊學科中心種子教師講授多方面資訊軟體應用等課程,提供老師更多元化之教學內容。敬請千萬別錯過精彩的研習,期待您的參與。

         本期電子報的經驗分享文章,感謝台北市立中正高中  賴和隆老師撰寫的--「 Intel創新思考工具在資訊科技教學上的應用」,文中提到
Intel創造思考工具在主題式的教學中,對於小組討論之合作學習有極大的助益,也是一種可評量的工具,它不僅可以讓學生透過瀏覽器以Web的方式合作學習,學生彼此間藉由討論可以達到溝通的目的並迅速形成共識,更可以讓學生經由工具的協助釐清討論的概念,培養邏輯思考能力歡迎老師多加使用與閱讀。 在此也感謝全國資訊科教師對學科中心的支持與鼓勵,讓學科中心的業務推展,獲得很大的助益與支持,再次感謝。

敬祝  教安

 

 

資訊學科中心第 1 次工作會議

《活動剪影》

 

101年度全國教師研習【資訊科學與應用專題研習】

 

  101年10月研習以「資訊科學與應用專題」及「重大議題」為主題,其中資訊科學與應用專題包含「Visual C#程式設計」、「資訊廢棄物專題」、「資訊安全技術簡介」、「google app engine 初探」、「Game Maker遊戲設計」、「網路社群經營」、「Joomla!架設與應用」、「電子書簡介與應用」、「機器人自走車專題製作」、「資訊素養與自我成就」及「數位教材研發心得分享」等,邀請資訊學科中心種子教師講授教學示例演示及教學經驗分享等內容;另邀請諮詢委員國立臺灣師範大學資訊工程系(所)李忠謀教授講授分享資訊科學科展內容;重大議題部分則邀請國立成功大學都市計畫系林峰田教授及國立臺北教育大學社會科學系蔡元芳教授,講授災害防救資訊議題,提升與豐富教師這部份的知識。

1.報名時間:
(1)北區即日起至101年10月03日(星期三)。
(2)南區即日起至101年10月11日(星期四)。
(3)中區即日起至101年10月17日(星期三)。
(4)東區即日起至101年10月24日(星期三)。


2.報名網址:全國教師在職進修資訊網,網址http://inservice.edu.tw

 

3.全國教師在職進修資訊網之報名方式:使用者登入藕I選"依學校/單位查詢"點選"普通高級中學課程學科中心"藕I選"資訊"癟Y可看到研習資訊。
 

2012第17屆資訊應用服務創新競賽

主辦單位:經濟部工業局、教育部電子計算機中心、中華民國資訊管理學會  
大會專題類:資訊技術應用組、產學合作組
海外交流類:海外交流組
指定專題類:智慧自動化產品與智慧機器人設計開發組、自然人憑證應用組、自然環境資料庫服務應用組、臺北生活好便利服務創新應用組、Google企業創新應用組、知識達人Vitals/KM實務應用組、雲端x生活創新應用組、產業電子書創新應用組、Life+創新會員服務應用組、互動式農業知識應用組、智慧型手持裝置應用組、PKI實務應用組
報名日期:101年10月9日~17日

活動網址:http://csim.tca.org.tw

 

2012臺灣網際網路研討會

主辦單位:教育部電子計算機中心
承辦單位:銘傳大學
日期:2012年10月23~25日
地點:銘傳大學桃園校區
會議主題:網路知識社群、智慧行動生活、個人資料保護、虛擬雲端應用
   
大會網頁: http://tanet2012.mcu.edu.tw  

 

臺師大教評中心 - 2012國際學術研討會

日期:101年10月26、27兩日  
地點:臺灣師範大學
研討會網站:
http://www.cere.ntnu.edu.tw/IS/?id=4141          

 

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阿戊的VB實驗網

VB 該從那裡下手?沒有定論,看人。
一個基本的 FORM 如何顯示?如何關畢?
如何在 FORM 上配置其他的元件,如何控制這些元件?
從這些方向去下手,也許會直覺一點。
每個人的學習方式不同、吸收的效率不同,
教的人、學的人要尋找出自己的一條路,
程式設計是一種邏輯性的東西,
入門絕對不難,但想深入則要有一定的程度。
阿戊的VB實驗網解決您的一切問題!!!

網址:http://home.educities.edu.tw/vbtester/indexw1024.htm

 

吳老師教學部落格

        此部落格包含如下的多種教學:

1. Android程式開發

2. EXCEL函數與VBA進階

3. VB.NET實務與資料庫設計

4. 多種教學影音課程

網址:http://terry55wu.blogspot.tw/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 Intel創新思考工具在資訊科技教學上的應用

文/台北市立中正高中 賴和隆教師

 

     

前言

  以往在指導學生進行專題研究時,曾經聽過Intel有這樣的工具,但苦於參加研習需要花很長的時間,一直沒有機會接觸,在民國99年的時候,因為參與師大資工所李忠謀教授的研究計畫,基於教案開發的需求,有幸深入了解該工具,經使用後,個人覺得對於教學有很大的幫助,撰文與大家分享經驗!

 

 

Intel創新思考工具

  在Intel的K-12 教學工具網站上(關鍵字:)寫著:創新思考工具是 ” 為教育人士規劃的免費工具及資源,支援以學生為主的協同學習。線上思考工具可促使學生踴躍討論、積極研究、分析複雜資訊並解決問題,讓學習更活潑多元”。

  的確,整套工具包含三個模組:Visual Ranking 、 Seeing Reason 以及Showing Evidence,分別支援教學中不同類型的思考活動,其中Visual Ranking可以讓學習者找出並調整標準,以建立排序名單,並針對不同意見進行辯論、達成共識、組織想法, Seeing Reason協助研究複雜系統中的各種關係,建立溝通瞭解的因果圖,而Showing Evidence利用視覺框架,適合建立由證據支持的合理論點。

  兩年來,在教學上實際使用後,發現這套工具最棒的地方在於將思考視覺化,不僅可以讓學生透過瀏覽器以Web的方式合作學習,學生彼此間藉由討論可以達到溝通的目的並迅速形成共識,更可以讓學生經由工具的協助釐清討論的概念,培養邏輯思考能力,對於組織能力的建立也有極大的幫助,整體來說,就是將思考的流程具體化,這在以往專題的指導中正是最缺乏的部分,教學實務上不一定要在龐大的專題中才能使用,即使是一個課程相關的小主題都可以派上用場!

 

教學應用實例

底下藉由幾個筆者在教學上實際應用的實例與大家分享使用經驗。

【實例一】
教學主題:網路犯罪
使用工具;Visual Ranking

教學情境及教學引導:
  在必修教材中有法律相關的章節,基於高中學生有大量的網路使用行為,而網路犯罪是現代人生活中經常有機會遇到的犯罪行為,藉由討論及排序練習,各組學生由高到低排序出認為最容易遇到的網路犯罪類型。

  教師需事先蒐集網路犯罪相關報導或法院判例,介紹十種網路犯罪的行為種類。包括:網路色情、線上遊戲衍生犯罪、網路誹謗、侵害著作權、網路上販賣毒品禁藥、網路上販賣個人資料、網路霸凌、網路詐欺、網路恐嚇、網路駭客。 (參考資源http://www.justlaw.com.tw/News01.php?id=5093 )
可以請學生舉網路犯罪的例子以對應十個分類,學生舉例若不屬於歸類中的網路犯罪的行為種類,鼓勵學生將其紀錄下來。接著請學生分組分工完成討論,並進入教師事先準備好的Visual Ranking活動中進行排序!

  各組學生在初步討論後,進入老師事先設定好的系統工具中,將本組認定的排序順序填入,並在右上角三角形處填入提示所需求的文字內容(見圖一),同一組學生可以在不同的電腦以同一組帳號進行,是相當有效率的小組討論輔助工具。

 

 

【圖一】

 

  另外,各組同學可以藉由如圖二紅色標示所示按鈕選取要比較的小組,因此可以即時看到各組的排序內容,甚至是全班的平均部分,如此,將很容易在討論的過程擴充觀點視野,並了解自己這一組與全班的共識差距。

【圖二】

【實例二】
教學主題:網路霸凌
使用工具;Seeing Reason  

 

教學情境及教學引導:
  網路霸凌此一主題是同學一般在使用網路時,很容易碰到的情況,如果認知不夠,也有可能不慎成為霸凌者,因此,有必要讓同學透過討論,強化認知並澄清價值觀, Intel提供的Seeing Reason 工具,可以讓學生透過小組討論,建立自己的因果圖。


【圖三】

 

  教學上,教師可以先引導同學在網路上搜尋與網路霸凌相關的新聞資料,經由討論找出影響因素,利用Seeing Reason工具分類整理各個因素間的因果關係,學生在討論後,將能快速地掌握了解問題核心的邏輯關係並訓練組織能力,建立因果圖以後,可以讓學生當場分組報告或回家寫作書面報告,經由比較他人的因果圖,可以發現他人的優點,進一步改善自己的缺點,圖三跟圖四就是兩組不同學生所產生的因果圖,老師可以將其整理在網頁上,供學生比較參考,讓學生觀摩彼此的討論成果,修正自己的觀點,建立正確的認知。

       

【圖四】

【實例三】
教學主題:智慧車專題
使用工具;Seeing Reason

教學情境及教學引導:
         在今年八月,本校因執行國科會高瞻計畫,辦理暑期試實驗營隊,營隊中的第一堂課,在短暫的影片觀看及引導後,讓同學分組討論智慧車的議題,希望同學在正式組裝樂高智慧車及學習各式感應器之操控前,先對人類發展智慧車有一基本的討論認知。

觀賞影片名稱:Sebastian Thrun: Google 的自動駕駛。
影片網址:http://youtu.be/kcHcFU0UBg0)
專題名稱: 汽車自動駕駛
研究問題:請思考 「影響汽車自動駕駛安全且快速到達終點的因素」, 畫在因果圖上。

【圖五】

  圖五為其中一組學生所繪製的因果圖,不同的顏色代表不同類型的影響因素,教師可以藉由這些圖形結果與學生再討論,討論亦將有所依據並能進一步修正。
 

後記

  本文未針對Showing Evidence工具做進一步的介紹,待有較豐富的教學使用經驗再與大家分享。從筆者近二十年的教學指導經驗來看,Intel創造思考工具在主題式的教學中,對於小組討論之合作學習有極大的助益,也是一種可評量的工具;與此工具的相遇如同有著『眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。』的感受,衷心推薦給全國熱愛教學的資訊教師分享使用!

相片

【圖六:營隊中進行軌跡車避障競賽】


《 精彩全文下載》

 


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出刊日期:2012年09月