編輯的話

 

         由學科中心舉辦之101年度下半年全國教師研習,於10月9日北區場次揭開序幕,10月30日於花蓮順利圓滿劃下句點,感謝全國老師的支持,希望藉由此次研習的內容,能帶給老師不一樣的收穫,另外研習的簡報與錄影皆已放置在學科中心網站,有需要的老師可至網站下載與觀看。
          本期經驗分享文章,是由國立竹山高中劉秀瑛老師撰寫的「觀臉書」,本文說道"我們能否善用FB這已奠基在數億人口的平台,正考驗你我的敏銳力與實踐力。站在教育工作第一線的教師們,可透過FB平台瞭解學生其時下的次文化、增進師生互動,更可積極行即時教育之責"相信各位老師們看完後一定對時下最夯的臉書有了另外的感觸,在此非常感謝劉秀瑛老師的分享。

  資訊學科中心電子報已78期了,自創報以來感謝很多老師分享精彩的經驗分享文章,讓電子報的內容得以豐富,如果老師對電子報的內容有需要改進的地方,歡迎提出您的指導與意見,再次感謝。

  101年11月27日(二)學科中心將於台北市立建國中學辦理『掌握雲端服務邁向教學創新』研討會暨『資訊科技融入教學』,我們將邀請業界具有雲端權威的講師們來為各位老師們講授,活動精彩可期,歡迎老師踴躍報名參加。

敬祝 教學順心

 

 

101年度全國教師研習《剪影》

北區研習

南區研習

中區研習



東區研習


101年度『掌握雲端服務邁向教學創新』研討會暨『資訊科技融入教學』


       

本年度最優質的研討會即將開始,敬請期待

http://icerc.tnssh.tn.edu.tw/

 

 


2012年人工智慧與應用研討會(TAAI 2012)

研討會時間:101年11月16~18日
地點:國立
成功大學

官方網站:http://idb.csie.ncku.edu.tw/taai2012conference/

 

第四屆數位典藏與數位人文國際研討會

主辦單位:臺灣大學數位典藏研究發展中心
時間:2012/11/29~30 
地點:臺灣大學法律學院霖澤館國際會議廳
官方網站:
http://www.dadh.digital.ntu.edu.tw/


第四屆數位典藏與數位人文國際研討會工作坊

主題:「21世紀的史家技藝:數位時代的資料、工具與想像力」  
時間:2012年11月28日
地點:臺灣大學法律學院霖澤館 
活動網站: 
http://thc21tw.blogspot.com/
報名網址: http://tinyurl.com/8k8xul2 (下午場次報名至10/31止)           

 

 

  越老越愛玩平版?平版用戶平均年齡比智慧型手機來的高!

  Apple匿名員工: Apple不會再有“one more thing”驚喜新產品

  感覺被耍!逾半 iPad 3 用戶對 iPad 4 的推出感到不悅!

  昔人已遠,遊艇現身

  iPad 4和iPad 3的最大分別: 測試證實速度比iPhone 5更高

  Windows 8 有戲麼?聽聽開發者是怎麼說的

  Windows 8上市4天就賣出400萬套

 Google推雲端筆電 售價不到8千

 

 

  賽門鐵克:每1秒鐘就有18個人遭受網路犯罪迫害

  Adobe 推出 Edge Web Fonts 免費網頁字型服務

  拒絕網頁追蹤,保護隱私還可以加快網路速度

 Otixo 雲端檔案總管,把所有網路硬碟整合在同一個帳號

 手機大變身!智慧型掃描軟體

  Google Maps 街景服務深入全台,準備挑戰 319 鄉鎮全制霸

 

 

 

網站架設網頁設計教學課程

  站架設及網頁設計是邁向網路賺錢的第一步!讓網頁公司設計費用動則數萬元,自己不能掌握技術關鍵!如果要學習很長的時間才能讓網站經營,那又錯失很多賺錢的契機(更何況有技術顧問可以諮詢嗎?)自己摸索想要【無師自通...往往會走火入魔!】唯有透過我們密訓基地的網路函授課程及提供專業技術諮詢!讓你在【網站架設網頁設計教學密訓基地】的輔導下,快速架站、省錢又學會技術、無技術諮詢的後顧之憂!

網址:http://visdacom.com/Website_Design/index.php

 

吳老師教學部落格

        此部落格包含如下的多種教學:

1. Android程式開發

2. EXCEL函數與VBA進階

3. VB.NET實務與資料庫設計

4. 多種教學影音課程

網址:http://terry55wu.blogspot.tw/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 觀臉書

文/南投縣 國立竹山高中劉秀瑛教師

 

壹、前言
  若您還以為「臉書」(Facebook,以下簡稱FB)只有玩遊戲打發時間、瞭解朋友的最新動態或個人部落格等能耐的網站,那麼它就不可能狂掃全球。
2008年,Facebook此字成為全球在Google上搜尋次數最多的字;2009年底用戶數達三億五千萬,在一百八十個國家,每天約有一百萬人加入成為新用戶;2010年六月則達5億人,每月繼續以2500萬名新用戶的速度成長;2010年底,FB網站已存放四百億張相片,也是世上最大的相片存放與分享網站;2012年六月用戶數已達9.55億,但其中約有8300萬個虛假帳戶,共佔全體用戶的8.7%,若出現越來越多的假帳戶,將會威脅FB的廣告盈利。
FB以美式價值觀風行世界,將一定程度透明度和言論自由價值觀散播各地;看似平常的活動,到了這裡似乎就出現神奇力量,當大家為FB瘋狂同時,也為FB的市值創下天價,讓人不禁想深入瞭解其魅力所在及背後隱藏之問題。

貳、內文
  FB發跡於大學校園之線上通訊錄概念,看似用戶行動的集合體,與一般社群網站(註一)無太大差異。然而在高中校園的成功經驗,也使創辦人祖克柏(Mark Zuckerberg)相信,FB在新客群的快速蔓延,是在於透過人與人、相片、應用程式與遊戲之連結,形成很多稠密的重疊人際關係。其功能還包含打造個人網路名片、上傳相片影片及標記、即時互動的另類網誌、揪團玩活動擴展人脈、粉絲專屬俱樂部等。早期的成功,還有一重要因素,就是它使用開放原始碼的自由軟體,如資料庫用的是MySQL、主控網頁作業則採用Linux、Apache和PHP,後台應用程式Python、Perl 和Java,及一些gcc(註二)和Boost(註三),除租用伺服器,幾乎無需其他花費。

一、FB特性
(一)拉近人們的距離:以真人為核心,將人際關係以摯友、朋友、點頭之交、非朋友作區分,進而分為認識對方、容許對方看到個人資訊之不同程度,訂閱對方資訊;「分享」是份禮物,「回應」成為回饋。亦可使用戳(Pokes)與朋友互動。當所記錄相片的上傳、下標籤,相片不再只是藝術作品,而是一種溝通交流模式;收到電郵通知時,人人都想看相片裡的自己或好友回應內容,也讓人更勤於上FB。「讚」(Like)按鈕,FB的獨特文化,讓引起共鳴的感覺傳達給對方,而受到激勵的發言者,也會有想寫出更精采的內容與大家分享的自然反應,無形中也成為炒熱氣氛的功能。
(二)監視無所不在:雖用戶可自行輸入並控管個人資訊,但FB看到用戶的資訊,可能比情資單位還多。而FB的政策是,除非保證不違反網站規定,否則不會看任何人的資料,也不會提供實際資料給廣告客戶,只會讓客戶使用彙整資料,從大量數據做選擇,以便瞄準消費族群。目前智慧型手機當道,結合定位服務,「打卡」活動如雨後春筍,決定權在用戶,是否曝光行踪,仍應三思而行。
(三)玩遊戲成為一種社交活動:FB剛開始只有80 個應用程式,經過幾年發展,已超過55萬個應用程式,現在仍如火如荼的推陳出新,包括Flash遊戲、心理測驗等,其中以遊戲和商用程式最多,如「Tetris Battle」、「My Fishbowl」、「Restaurant City」與「Animal Paradise」,廣為人知的「開心農場」,更是使FB爆紅的一顆棋子。FB的應用程式不只可用來玩遊戲和進行商業應用,也可以用來宣傳衛生及教育,或做公益。輕鬆玩遊戲,讓不是玩家也能上手,透過玩遊戲可與朋友一起找樂子,成為理所當然的社交活動之一。
(四)隱私不在:此問題往往是用戶本身或其朋友所造成;FB鼓勵用戶使用真名,用戶得為自己的言行負責,在FB上的所做所為,都可能在未來被舊事重提。FB之塗鴉牆(The Wall),就像一個公開的「動態消息」,自動將資訊發送各方友人,形同讓友人「訂閱」你的資訊。然而,FB宣稱為避免個人機密在網路上曝光,可阻擋google等搜尋引擎對內部資料的查詢,且用戶可決定每項細節資料是公開或隱藏,哪些人才可看到。但對有心人士而言,並不需太多資訊,即可簡單申請、方便下手、容易尋找;而不懂關閉個人隱私之用戶,甚至認為隱私設定指南,比百科全書還要深奧,以致不少用戶直接刪去帳戶或乾脆不用。
(五)行銷新管道:許多公眾人物、運動明星及人氣商店,為吸引各方支持者,打響知名度,善用網際網路無遠弗界的特性,及FB之「廣告」、「群眾力量」,有別於傳統網路推式行銷,如官方網站、電子報、部落格、關鍵字廣告等,打造行銷新管道,有粉絲專頁,即時互動、市場風向等多角化經營,可省去投資軟、硬體和頻寬費用的成本開銷。

二、問題探討
(一)網路言論自由vs.毁謗之罪
案例1:美國佛羅里達州朋布魯克松林高中(Pembroke Pines Charter High School)的學生凱薩琳伊凡斯(Katherine Evans)成立FB社群,批評她的英語老師是「所遇到最差勁的老師」,校長知此事後,以停學三天作為處罰,該生也以「侵害言論自由權」把校長告上聯邦法院。
案例2:國立大學郭姓學生,不滿張姓女副教授將他的微積分當掉,竟幫老師弄個冒牌FB,PO上「休閒愛好:上台鬼扯」等唬爛文句,不知情者還以為老師很幽默,一傳十、十傳百,當事人獲知被惡整提告,檢方昨依偽造文書、誹謗等罪嫌,將郭生提起公訴。起訴書指出,郭姓學生冒用他人名義在FB註冊開戶,此部分觸犯偽造文書罪嫌。而FB上任意填寫的字句,醜化、誹謗意圖明顯,加上部分同學證稱,係郭某所為,郭也不否認,昨將他提起公訴。網路大放厥詞會觸法,因網路即屬公開場所,若涉及人身攻擊等不當行為,只要有足夠證據,仍可能被依法究辦。(自由時報,2012年10月9日)

  網路有許多可發表個人意見與看法的空間與方式,因多元、不受限制,公開發表意見變得容易,使每位網路使用者都可輕易成為「作家」,但也是最容易造成侵害他人權益的公然侮辱或誹謗罪等妨害名譽之犯罪行為。往往標題愈聳動,人氣愈旺,回應人數愈多。若僅是宣洩情緒,不侵害他人隱私與名譽,這應是一種可以被接受的溝通方式,最常見是多數瀏覽者並不知所指為何人,也不認為茲事體大,而被視為「有則改之,無則嘉勉」的方式,即便被指向之人真要追查法律責任,也因舉證責任分配問題,而甚難構成法律所欲規範的誹謗罪問題。
  現在網路言論講求迅速、直接與明白的表達方式,資訊流通速度更快與更廣,在「言者無心,聽者有意」的情形,透過網路傳播而使其表達意見方式被扭曲,甚至遭有心人士煽風點火予以深化宣傳,易造成無可收拾的局面。也有人認為無法可管,僅能道德勸說,在發洩情緒的同時也該注意勿觸法。
  網路常見針對某人罵三字經,行為已構成嚴重汙辱,傳播速度更快,實難逃豁免之責;應加強學生的情緒管理才是解決之道,建立以不侵害別人權益為前提來處理情緒問題,不要以為匿名,就可暢所欲言。法律上,誹謗罪之行為是意圖散佈、指摘、傳述或散佈(文字或圖畫)足以毀損他人名譽之不實事實。構成誹謗罪須有散佈意圖,若只是單純捏造,無散佈意圖,則不處罰。若所指摘、傳述與散佈之足以毀損他人名譽之事實屬於真實,涉及私德,與公共利益無關,亦會受誹謗罪所罰。
  未經證實的八卦謠言,或是惡意中傷的言論,除非具相當理由確信消息是真的,否則轉寄、分享的同時也可能觸犯「誹謗罪」,即便這些事實並非自己所捏造,而僅有散布之情形,但若經過查證動作,法律效果即大有不同,因為法律的可責性在於行為人的惡性,儘管不是自發性的「指摘」,只是「傳述」,也可能構成此罪,因散布行為同樣給受害人造成名譽侵害,此種侵害並不小於捏造行為,亦構成誹謗罪。
  真實消息或個人意見、想法,是社會多元討論的要素。美國聯邦最高法院認為「在憲法言論自由保障下,沒有壞的想法。儘管個人意見是多麼惡毒與刻薄,希望利用意見的自由競爭來予以糾正,而不依賴法官或陪審團來糾正。虛偽不實並不值得憲法保護。不論虛構不實係出於有意的謊言,或輕率的錯誤,對公共議題討論的促進並無社會價值。」基於上述,以善意發表言論,並且屬於對於可受公評之事,而為適當之評論者,不構成誹謗罪。所謂「善意」是指行為人所散佈之事實屬於真實,或所散佈之事實無法被證明為真實,但行為人已經盡其查證之義務(http://www.edu.tw/moecc/content.aspx?site_content_sn=5680)。

(二)「粉絲專頁」vs.「社群」
乍看之下,兩者不易區隔,從功能面看,則有顯著差異,如表一所示。

 

表一  粉絲專頁、社群、個人帳號之比較

 

粉絲專頁

社群

個人

適用屬性

商品、產品、品牌

可客製化成企業專用網頁

機構、團體、同好

可做為會員制站使用

個人

傳播目的

宣傳、互動

內部互動

社交

傳播途徑

塗鴉牆

訊息、塗鴉牆

訊息、塗鴉牆

傳播對象

(預設對所有網路使用者公開)

粉絲及粉絲好友

成員

朋友

數量限制

無限粉絲

無限成員

上限5000

管理員

多個帳號

多個帳號

單一帳號

穏私等級

開放性

可設定公開或不公開

可設多種隠私權限

數據分析

應用程式

短網址設定

社群外掛

電子名片貼

整理自:蕭仁志譯(2011)、http://liya.allpa.cc/class016.htm


製作粉絲專頁步驟如下:
1、進行競爭者調查:有魅力名稱能吸引較多粉絲,避免同名、同類型,以免造成粉絲混淆及管理不便,由於名稱確定就無法更改,故命好名也不可輕忽。
2、決定策略:即思考「定位」問題,以利日後管理維護、內容更新及粉絲對話。
3、建立粉絲專業:按指示動作點選即可,並不會太過複雜。
4、加入數位內容:預設頁籤(Tab)有塗鴉牆、資訊、網誌、影片、相片、連結、活動、意見交流、評價等。
5、設法加入「核心粉絲三十人」:可透過電郵通知親朋好友、在個人檔案貼上粉絲專頁之連結、在部落格及企業首頁貼上「橫幅廣告」(banner)與「桌面工具」(widget)之部落格小玩意(blog parts),藉由連結部落格的流量至粉絲專頁。
6、與粉絲對話:以社群對話之心,來經營粉絲專頁,可適時按「讚」取代回信,不失為省事的做法。
7、策略思考:如何增加粉絲?可從近、中、遠程思考應達目標人數,是長久經營該面對的問題。

至於FB客製化的技巧,可善用「Static FBML」應用程式,便可使用HTML語法來編寫網頁,亦即「FBML為FB專用的HTML語言」。其步驟為:
1、執行「Static FBML」:在搜尋欄鍵入「Static FBML」。
2、點選「加入我的粉絲專頁」。
3、選擇欲加入Static FBML的粉絲專頁,此時,畫面會出現「把固定的Static FBML安裝到我的粉絲專頁」。
4、確認在粉絲專頁的管理畫面「應用程式」中已加入「Static FBML」。
5、點選「前往應用程式」,出現編輯畫面,輸入標題、HTML,結束按「儲存」,回粉絲專頁看編輯後的成果。

(三)粉絲專頁遭停權
  許多管理者為衝高粉絲數量,包含在塗鴉牆留言、貼文或上傳相片才具參加抽獎資格、將活動訊息(如獲奬名單)發佈到塗鴉牆、邀請幾位好友加入或在活動頁面下留言即可參加抽獎、要求按「讚」、在某地標上打卡或連結至應用程式以外的方式作為註冊或取得參與活動資格等行銷手法,實已違反Facebook的行銷規範。
但可以開發應用程式讓使用者上傳照片參加比賽並提供資料、開發應用程式,限制只有粉絲才能參加、透過其他應用程式取得參加活動者的地址、email並藉由這些資料來聯繫得奬者、告訴使用者透過應用程式來參加活動等。

(四)教學應用
  社群網站架構在Web 2.0概念,以「人」為主體的空間,因網路科技與使用者習慣的型態改變,透過集體智慧的累積與修正,在資源提供與社群人際關係的建立,就教學應用面而言,則以學習者的分享為出發點,進行溝通學習與互動,目的在使學習者能自由探索和自主學習。依Kalpidou, Costin 與Morris(2011)研究指出,在Facebook所擁有的朋友數,會阻礙學習適應,花費較多的使用時間和自尊較低有相關。Ellison, Steinfield與Lampe(2007)研究指出,使用Facebook對於持續與他人溝通有高度相關,對於自尊較低或自我滿意度較低的學生有助益。
綜觀FB的特性,可從RSS閱讀器應用至電子報;即時訊息(Instant Messenger, IM)進行親師、師生、同儕的學習溝通;影片、照片的上傳分享,加強學習理解;留言板,可當作心得分享、教學日誌;社群,則可以議題、成員屬性、地區別加以建構,並參與不同社群,對學習應有助益。

(五)網路成癮vs.管制使用
  教育部最近行文至各大學,建議「請重視學生網路成癮的問題。現在一代的年輕人,常常日夜顛倒,為了上網打電動遊戲、交友...等,犧牲健康睡眠。建議各大專院校宿舍網路規範,上網時間勿超過晚上1點,晚上1點即給與斷網的措施。」。雖只是建議,卻引來多此一舉、毫無意義等議論。事實上,絕大多數的大學沒有管制宿舍網路,但成功大學宿舍有寧靜樓層,希望學生凌晨一點後不上網,私立大同大學,則是從民國88年開始實施凌晨2點到6點斷網的措施。絕大多數學校並無針對學生熬夜上網與網路成癮作特別因應,也有學生說,斷網還是可以用手機或到網咖等。(聯合新聞網,2012年10月3日)
台灣精神醫學會理事長陳正宗指出,社群網站對於促進人際關係有正面幫助,但大多數的網路成癮者都是連續3個月以上、每天平均花7小時在線上遊戲,對於日常生活、社會關係已出現適應困難。(聯合報,100年11月11日)
網路頻寬資源有限,流量突增,可能影響個人工作力及他人的使用權益, FB為要吸引使用者能盡興使用,開發很多互動式遊戲,讓使用者會去經常使用這些互動式遊戲,且遊戲開發有加入開始及剩餘完成時間,造成使用者分心,無法專注。個人認為除有賴自制力約束,可協助培養適當多元的休閒生活及人際關係,才能有助於改善網路沈迷。

(六)個資恐遭駭
  近日耳聞不少使用者的電子郵件帳號,成為被駭客入侵、攻擊之主要目標,因申請註冊時,系統會要求提供個人的電子郵件帳號及密碼,FB也會公開使用者通訊錄,當駭客從FB竊取使用者電子郵件的通訊錄後,將會利用社交工程手法攻擊通訊錄所有人員,其個資安管措施令人擔憂。

參、結語
  FB具即時資訊交流之特色,可增廣見聞、休閒娛樂,增加溝通管道,維繫及增進人際關係,結合網路傳播的快速之特性,以簡單、方便、容易、輕鬆、好交流等魅力來吸引一般使用者。。
  未來世界就是只有真本事才能生存的時代,不要抗拒世界潮流趨勢,否則會跟不上時代,在科技突飛的時代,在個人、職場多元行銷的社會,我們能否善用FB這已奠基在數億人口的平台,正考驗你我的敏銳力與實踐力。站在教育工作第一線的教師們,可透過FB平台瞭解學生其時下的次文化、增進師生互動,更可積極行即時教育之責。
 


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總編輯:陳美芳主任

編輯群:許雅婷小姐、高廷瑋先生

出刊日期:2012年10月