編輯的話

 

   感謝各位老師們在百忙中撥空填寫「資訊學科中心102年度回饋問卷調查」,此份問卷是為了103年度工作事務推動之參考以及未來努力的方向,非常感謝老師提供寶貴的意見與建議!

  另外國家教育研究院擬於103年2月19日至3月8日舉行、中南9場”十二年國民基本教育課程綱要總綱草案公聽會”,邀請教師團體、全國性家長團體以及社會團體代表發言,歡迎各位老師踴躍報名參加 。(更多相關資訊請至:http://210.60.36.74/uploads/d23c244e-7c54-7255.pdf)
  在這期電子報中的經驗分享文章,是由竹山高級中學 劉秀瑛老師分享,主題是「高中資訊科技專題製作教學策略之探討」,文章中劉老師以多年的教學經驗,點出對於高中生剛開始接觸理論推導、系統模擬、研究導向等非實作 性專題是有難度的,而老師們應該如何引導學生自己去培養解決問題之能力是相形重要的,非常值得做為教學的參考,歡迎老師閱讀。
  新的一年代表新的開始,資訊學科中心會更加努力,滿懷熱誠為老師服務,舉辦更豐富多元的研習活動,我們也將求新求變,期待為資訊教育再創新意,也衷心期盼各位老師能繼續支持資訊學科中心。

祝福  新年快樂,平安健康

 

 

 103年度第1次種子教師教材研發會議

《活動照片》


103年度「第一次工作會議」及「種子教師暨諮詢委員第一次會議」《紀錄》

    學科中心1月24日於國立臺灣師範大學附屬高級中學舉辦今年第一次種子教師研發會議及種子教師暨諮詢委員第一次會議,本次邀請諮詢委員國立台師大資訊教育研究所 陳明溥教授、國立東華大學課程設計與潛能開發學系  劉明洲教授、國立台中科技大學資訊工程系  陳世穎副教授與 國立台中科技大學企業管理系 張詠盛副教授蒞臨指導,針對今年度教材研發與工作事項進行討論。

  此外 在會議中,也請到國教院的長官解說最新十二年國教總綱草案以及向各諮詢委員以及種子教師探討並收集此波課綱基本共識降低必修、增加選修等意見,並期望各位高中資訊教師們 能在103年2月19日至3月8日由國家教育研究院所舉辦的北、中、南共9個場次公聽會,給予意見。


 


高中職創新雲端程式設計研習活動

  為了協助高中職學生學習程式設計與培養運用運算式思考解決問題的能力,國科會高瞻計畫-高中資訊科學創新學習計畫將舉辦「高中職創新雲端程式設計課程研習活動  Join-and-Joy」,分享創新程式設計課程內容、如何運用雲端合作學習平台進行教學,以及課程實施成效。

研習名稱:高中職創新雲端程式設計課程研習活動
時  間:中華民國 103年2月18日星期二)上午9時至12時
地  點:國立臺灣師範大學公館校區 研究大樓S102 視聽教室
報名網址:http://goo.gl/eI52lB
活動實施計畫:點我連結


2014 第九屆 數位教學暨資訊實務研討會

   隨著時間進入二十一世紀,資訊科技發展越趨成熟,亦使得數位內容越來越重要。數位學習不再受限於地點與時間,而是形成可以跨區域性與時間性的學習,在任何時間地點都可獲取個人所需的知識與訊息。另外,由於人才的培養是使資訊產業能維持高度競爭力與蓬勃發展的關鍵,而資訊人員的知識與實務更是上述之必備基礎。因而資訊實務與數位學習發展實為趨勢所向。 本研討會希望藉由國內產、官與學界等先進,共同研討最新資訊實務與管理技術,並勾勒數位教學的前景與趨勢。

主辦單位:南台科技大學 資訊管理系
大會日期:2014/3/26(星期三)
大會地點:台南市永康區南臺科技大學 E棟13樓
大會網頁:
點我連結
 

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  Google Now 登陸桌面版Google Canary 瀏覽器

  用 QRname.me 製作數位名片,資訊齊全,雲端交換有效率

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吳老師教學部落格

 此部落格包含如下的多種教學:
1. Android程式開發
2. EXCEL函數與VBA進階
3. VB.NET實務與資料庫設計
4. 多種教學影音課程

網址:http://terry55wu.blogspot.tw/

 


教育部課程服務平台

   教育部所建置一個Moodle平台,教師可到此平台申請帳號,並且在此平台開課,同時可以搜尋到許多豐富的資料。
課程服務平台之目標包括下列幾點:
1. 提供一個操作簡易的數位內容管理系統,供教師存放教材與設計教案。
2. 提供一個教材搜尋介面,可搜尋教育部相關計畫所製作之教材。
3. 提供 教師間的 課程可互相觀摩之環境。
4. 由教育部電算中心統籌建置與管理,減少基層教師之負擔。
網址:http://learning.edu.tw/sixnet_web/

 

吳老師教學部落格  網站照片

 

 

 

教育部課程服務平台  網站照片

 

 

 

當科技走進教室 星國首用電子互動黑板《TVBS新聞台影片》

 

可彎曲摺疊 穿戴觸控電腦成手錶!'' 《創富新聞》

 

 
 


《資訊素養與倫理》
高中資訊課程教學活動設計

撰文/國立竹山高級中學  劉秀瑛老師

。單元名稱:資訊素養與倫理
。教學時間:6節(50 mins/節)

。主題:
 一、資訊素養與倫理導論
 二、智慧財產權、著作權法
 三、Creative Commons_創用 CC
 四、軟體授權_認識自由軟體
。課綱範圍:
 (1) 資訊科技概論_電腦軟體、資訊安全與倫理
 (2) 資訊科技與人類社會_資訊相關法律問題
 (3) 法治教育
。說明:先備知識:需具上網搜尋、簡易文書處理及影像處理軟體操作能力。
。教學目標:
 (1) 了解資訊相關法律問題。
 (2) 了解如何安全使用網路資源。
 (3) 學習問題解決、小組討論、口語表達、思辯等能力。

《 精彩全文閱讀》
 

 

  

 高中資訊科技專題製作教學策略之探討

撰文/國立竹山高級中學   劉秀瑛教師
 

為什麼要專題製作

   聯合國教育、科學及文化組織(簡稱聯合國教科文組織,UNESCO)認為資訊素養是當今數位時代的基本人權,能使個人在任何生活面向做有效找尋、評鑑、使用和生產資訊,以便達到個人、社會、職場和教育目標。從各國資訊素養指標中,亦可知資訊之搜尋、統整、評估及應用、問題解決等能力仍倍受重視。
  我國在未來十二年國教課綱,規劃「專題製作」為四學分之選修課程。專題製作是一門創作及統整能力的學科。學習如何學習、增進學習動機、培養終身學習的態度、分享與回饋等都是專題製作課程的重要目標。藉由問題探討的歷程,培養學生創造思考及解決問題的能力,由學生主動學習,老師從旁指導,在做中學與知識分享過程,感受學習的樂趣,經由廣泛學習,更關懷周遭的人事物。
  另外,可延伸成升學、就業之備審資料,專題製作之整合能力是展現佐證與加分利器。

 

教師角色

  教師在此課程應定位在顧問、諮詢、協助、進度控管、發問、監督、評核等角色,而不是專題執行者。高中階段,學生們可能因考試、活動,而常常不小心就忘了專題製作該有的進度,此時,進度管控更顯重要。每一至二週與各組進行討論,內容包含:報告進度、面臨之困難、討論內容與解決方法,常以「為什麼」詢問、觀察成員互動,每位成員均應發言、瞭解工作分配公平性、下次進度說明等。
  在進度掌控方面,宜分階段分配時間,製成甘特圖,供各組進度掌握之依據。如第一學期包含擬定方向(一至二週)、文獻蒐集與閱讀(四至六週)、確定主題(一至二週)、確定研究方法(一至二週)、資料蒐集(四至六週);第二學期則包含資料分析與討論(六至八週)、結論(二至四週)、建議(二至四週)、報告後之修正及定稿(一至二週)。
  作品呈現之方式(如書面、簡報、成品、網頁等)與規格(如字數、頁數、檔案格式等)、可觀摩之作品及網路資源等資訊,應在專題進行前提供給學生。並介紹常用且合適的研究方法,如:調查研究法(問卷、訪談)、個案研究、內容分析、實驗研究、觀察研究、比較研究、行動研究等,應避免複雜的統計方式。呈現方式則可包括成品靜態展示及動態展演等。
  「好的開始是成功的一半」。主題選定,除了應屬資訊科技範疇外,也應是小組成員感興趣、與日常生活、活動或學習有關、值得深入了解與思考、值得花時間探討、有解決的必要性、資料容易取得、小組成員有能力駕馭、可在兩學期內完成等多方考量。方向確立後,提醒勿忘「小題大作」之最高原則,亦即由小範圍做深入的研究探討。再由小組成員之擴散、收斂腦力激盪法,擬訂三至四項之研究目的。
  學校方面,可協助建置專題交流平台,供上傳、觀摩、評分等;配合校慶活動,辦理專題製作成果展、參加校內外競賽活動,擇優作品以海報板常態性於川堂、走道等空間展出,藉由發表、比賽,觀摩他人作品,以激發學生學習動機與提昇學習成效。也可邀請策略聯盟學校分享資源,辦理專題製作、研究方法相關主題之講座或研習活動。由於,大專院校師生對於專題製作及帶領經驗較豐富,透過此種合作模式,可提供經驗分享、傳授開發技術,促進與大學課程的銜接性,及提升高中教師專題製作的教學能力。

 

學生任務

  學生是學習的主體,應具主動、積極之態度。每組成員為二至四人,至於夥伴是興趣相投、同質或專長、個性異質,見仁見智,相信只要有心達成任務,必能激盪出美麗的火花。各組宜預留批閱與討論時間,另行編列各學期之週次或月次工作項目甘特圖,並加註負責人員。
  任務分工項目,應包含組長、文書、器材設備、總務等職務。其中,文書則應確實做好歷程檔案(Process Portfolio)記錄,作為學習歷程的努力、改進和成就,或進行學習診斷之重要依據。包含在(一)開始階段:計畫書、資料蒐集的來源與資料、實際執行計畫的進度記錄、主題趨勢改變與想法變動等;(二)實施階段:學生的週紀錄表、老師的進度追蹤表等,可展現專題製作過程;(三)完成階段:專題報告、成品展示(照片)、成品規格書、操作手冊、專題評量表、建議等;上述資料,可以實體資料夾、電腦檔整理,附上目錄,方便交流討論及日後查閱。
  完成「自我評估」,並置於報告封底,內容包含頁數及字數、待答問題(50字內)、主要論點(100字內)、理論基礎及論證方法說明(150字內,說服他人的構想,如:別人曾做過嗎?做了哪些?哪些是未做到的?本專題能做到多少?有何不同?)、引用資料是否註明出處、是否附參考書目、與老師討論報告內容次數、聲明內容(如:本報告絕無抄襲,若有抄襲情事,願負一切責任。團隊成員簽名,以示對智慧財產權之遵守)等。

 

主題及流程 以實作性專題為例

  高中階段可行的實作性專題很多,包含:主題性網站設計、遊戲製作、電子書製作、手機App開發或探討、社群網站粉絲團行銷策略、樂高機器人、Scratch結合Arduino、資料庫應用(Apache伺服器+MySQL資料庫+Xoops系統)等。
  結合理論、實務之生活應用,透過團隊夥伴的發想、教師引導及網路資源之善用,更能提昇興趣、動機,相信成果產出必屬佳作。譬如:以RoCar為平台,結合Visual Basic語言,運用本身所具備的10個對光線、聲音、碰觸、溫度之感測器,12至19個輸出元件,外加簡單電路,就可變化出許多生活化又有創意之設計,如門窗觸動警報器、自動調溫水族箱、聲控檯燈、太陽能收集車(循軌道自動找陽光)、各類模型車、智慧型車燈控制、溫控電風扇、智慧型手機藍牙無線控制RoCar等。若想跳脫套件之束縛,坊間也有業界,專門提供相關產品及元件之技術研發與產品開發、整合性機器人資訊技術與專業服務,規劃建置及技術諮詢服務等。
  至於網頁程式設計,應用面廣,凡能在網頁進行增刪、修改、列印、查詢、統計、排序等,運用資料庫管理系統管理資料,讓使用者直接與網頁有互動,均可算是其範疇,只是要考量作業平台、網頁設計軟體之學習難易及本身需求、網站支援屬性、資料庫系統效能及操作差異、時間與費用成本等因素。
  實作性專題,著重動手完成實體成品,也應有成品、專題報告兩項成果。玆以遊戲設計為例,其可行之研究流程,如圖一所示。

圖一、研究流程

 

如何評量 以書面報告為例

  教師可透過每次的討論,進行過程評分。而成果發表也可多元呈現,如短劇、影片或口頭報告,考量是否輔以簡報製作或多媒體使用等。至於少參與卻坐享其成的學生,則可運用自評、互評、教師評、觀摩回饋評量等,以掌握學生之學習成果。非實作性專題,著重紙上作業,書面報告是主要成果。常見之書面報告評鑑標準.......

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承辦學校:國立臺南第二高級中學 

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電       話:06-2514526#608、06-2828059

發行人:王榮發校長

總編輯:陳美芳主任

編輯群:許雅婷小姐、高廷瑋先生

出刊日期:2014年01月