編輯的話

 

       資訊學科中心將於4月 分3區巡迴辦理推動教師專業成長進修研習共三場,以及一場由五位資訊學科中心種子教師教學經驗分享的全國性研習,即日起開始接受報名,北區4月8日(二)台北市立中正高中、中區4月15日(二)國立臺中二中、南區4月22日(二)國立臺南二中 、全國4月29日(二)國立台師大附中,此次研習目的主要分享與推廣智慧電動車專題課程設計及雲端程式設計成果,創新教學內容與激發不同思維授課教法,且也藉由教師研習增進教師教學之研究風氣,促進教師專業成長,提升教師教學方法與品質。期待您的參與,敬請千萬別錯過精彩的研習。
     本期電子報的經驗分享文章,感謝高雄市立林園高中許莉雅老師撰寫的「創意競賽融入高中資訊課程經驗分享」, 文章中許老師發現在資訊科技發展快速成長的時代,學生沉迷遊戲的狀況是越來越嚴重,造成許多社會問題,而學校除了一昧的管控學生使用新科技之外,是不是可以在這當中讓學生激發出一些創意的想法並且去
實踐呢?因此許老師將競賽活動融入高一的資訊課程,並且利用分組方式進行,這不但可以讓班級氣氛快速熱絡起來,加入競賽的因子更能提高學生的參與感與榮譽感,也對未來推甄大學也會有很大的助益,歡迎老師閱讀。

         另外學科中心預告下期電子報主題由國立羅東高級中學 邱柏翰老師所撰寫的—【介紹線上程式語言編輯】,文章即將公開,敬請期待。

敬祝    教學順心

 

 103年度第2次種子教師培訓研習

《活動照片》

103年度「第二次工作會議」及「種子教師暨諮詢委員第二次會議」《紀錄》

   學科中心3月4日於本校舉辦今年第二次種子教師研發會議及第二次種子教師暨諮詢委員會議, 感謝國立台中科技大學企業管理系 諮詢委員 張詠盛副教授蒞臨指導,針對今年度4、5、6月研習地點、時間、講師以及教材研發與工作事項進行討論。

  會議中,也特別感謝在3/3下午於國家教育研究院進行資訊學群科系大學端教授面談的各位老師們,因為有您們出席相互面談才能讓大學端教授了解高中資訊課綱該如何規畫執行是最有利於學生的。
 


東海大學辦理高中教師智慧行動創意應用課程

一、課程說明:
  東海大學資訊工程學系安排專業教授及業界教師進行實作課程與經驗分享,能有效讓高中資訊教師透過實際參與過程,將最新網路應用、行動智慧應用之軟體設計方式帶回學校,做為未來課程規畫之參考及依據,此外智慧行動創意應用課程係藉由延伸高中生活科技課程,讓高中資訊教師透過體驗各項智慧行動應用(APP),進行在生活上的創意發想,做為未來課程規畫之參考依據。執行目標為:(1)透過實際操作瞭解目前智慧型行動設備應用發展趨勢 (2)智慧型行動設備程式設計教學規劃(3)搭配實作課程瞭解執行細節,增強教學實作能力。
二、課程時間:
本課程謹訂於103年05月02日(五)、05月03日(六)上午9:00至下午16:30為期兩天,於東海大學大智慧科技大樓舉行。
三、課程參與對象:(本活動將核發教師研習時數12小時)
中部三縣市(台中、南投、彰化)高中職資訊科教師。
四、課程參與人數:40人。
五、課程參與費用:全程免費。
六、報名資訊:
即日起至04月15日(二)止,網路報名請上「全國教師在職進修資訊網」,編號1519019,課程名稱:高中優質精進計畫-智慧行動創意應用課程,
點我連結,如對本課程有任何問題,請與東海大學電子計算機中心魏閔慈小姐聯絡,電話(04)23590121 ext. 30233
 

2014 MiraCloud 雲端奇蹟

「在雲端服務年代,企業部分層級的專業經理人,都需要培養與提升駕馭雲端和行動科技的管理超能力,同時強化企業體質,有效運用雲端科技,才能全方為提升內部運作和跨國溝通的效率。」-友訊科技全球品牌暨行銷處協理 鍾宜靜

  雲端運算儼然已成為一股應用的潮流與未來資訊趨勢,依據市場研究機構Gartner日前發表的2014十大策略性技術與趨勢,其中行動技術、雲端運算就佔了7項。現今的企業,需要面對客戶和員工需求得不斷改變,根據《Forbes》報導雜誌,市場驅動力主要來自三大方面:行動(Mobile)、社群(Social)、和雲端(Cloud),改變了我們連結的內容和形式。於今年1月,《CIO經理人》雜誌所進行的CIO大調查中也提出「巨量資料成為企業新顯學」、「雲端部屬趨於穩定」、「私有雲獲得高度青睞」等現象,雲端新知您真的不可不知。
時  間:103年4月29日( 星期二 )
地  點:台北大學(民生校區)- 資訊大樓 C2F02
報名網址:點我連結

 

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哈佛和 MIT 提供你免費的Linux線上課程
 

  想學開放作業系統 Linux 嗎?「Linux 基金會」宣布將會在哈佛與 MIT 共同創辦的線上學習平台「edX」上,提供免費的「Linux 入門」課程。這門課預計將在今年夏天開始,基金會表示即便你完全都不懂 Linux,但只要有興趣也可以來學。之後,會再依學習狀況,來設計後續的課程。

  其實不只 Linux 基金會有參與 edX,其他像是國際貨幣基金組織(IMF)、美洲開發銀行(IDB)、還有許多知名大學都有加入這個平台。感興趣的人,可以免費註冊一下,去上上看常春藤名校、國際組織開設的課程。

網址:http://techorange.com/Breaking/this-summer-you-can-learn-linux-free-online-from-harvard-mit/

 


教育部「數位學習服務平台」

教育部「數位學習服務平台」課程包括了資訊融入教學課程、資訊倫理課程以及資訊技能課程等共9門的優質數位學習教材課程,只要在家就可上網學習相關新知,上網登錄會員就能加入數位學習的行列!

由教育部主辦,國立中正大學執行的「數位學習服務平台經營與推廣計畫」,主要目的在整合教育部規劃製作之數位教材資源,建置並經營一個數位學習共同教學平台,提供教學者在此平台上開設優質教材之數位學習課程,並將相關資源開放全國師生參考應用,讓教師與學生可方便地在實際教學課程中使用平台上的教材資源與課程管理,目前平台已開放之數位學習教材包含偏鄉數位機會中心之電腦相關課程、國民中小學教師資訊課程、大專校院通識課程、華語文教學人員數位教學能力培訓課程以及數位學習師資人才培育課程等,希冀未來能讓課程規劃者、教師、學生、公務人員以及社會人士能輕鬆自在地悠遊於浩瀚的教學資源中,增進專業知識,提升本職學能,以達到「教」與「學」無邊界無時限的理想目標。。
網址:
https://ups.moe.edu.tw/

 

哈佛和 MIT 提供免費Linux線上課程

  網站照片

 

 

 


 

教育部「數位學習服務平台」
網站照片

 

 

 

DIY無線充電! 達人教你自己裝《 三立財經台科技影片》

 

Microsoft辦公室2019年的願景影片

 

 
 


《資訊科技與人類社會》
法治教育-智慧財產權與個人資料保護法

撰文/國立武陵高級中學  劉思德老師

。壹、單元摘要

   隨著科技的進步與發展,我們可以容易的從網路上取得相當多的資源,但這些資源是不是可以自由使用、應用?會不會有觸犯相關的法律問題?是我們必須要知道的,因此就需要對智慧財產權有認識與瞭解。同時也因為個人法治觀念的提升,對於個人隱私資料的保障也越來越完備,對於個人資料保護的觀念也要具備,以提升自我保護的權利。  

。貳、學習目標

一、瞭解常見的侵犯智慧財產權的問題。
二、瞭解智慧財產權的定義。
三、瞭解個人資料保護法的內涵與保障。 

。叁、評量方法: 測驗、課堂觀察、課堂提問
。肆、教學節數:2。
。伍、參考資源  :http://www.tipo.gov.tw/

《 精彩全文閱讀》

 

  

 創意競賽融入高中資訊課程經驗分享

撰文/高雄市立林園高中   許莉雅老師
 

一、緣起 

  資訊科技發展已正式進入一日千里的時代,根據市場調查機構Canalys在2013年第四季的報告指出,智慧型手機的銷售量首度超越PC與平板。身為資訊教師的我,常常思考上課的內容是否真的切合時代潮流,讓學生擁有足夠面對新世代的能力。
  目前各級學校學生沉迷遊戲的狀況日益嚴重,從之前只有某些學生流連網咖的連線遊戲,到全民上網種菜去(開心農場),再到觸碰式平板下的憤怒鳥、 Candy Crash ,以及目前學生間最瘋行的神魔之塔,在在證明只要有足夠的創意,並搭配最新的資訊科技,立刻就可以製造出席捲全球的旋風。而學校除了一昧的管控學生使用新科技之外,是不是可以從中讓學生學習到一些創意的想法呢?
  一般來說,在高中的資訊課程裡,我會固定在每堂上課前利用幾分鐘分享最新的資訊新聞,讓同學們即時掌握科技發展的脈動;例如天下雜誌在2013年11月份中介紹的『下一個賈伯斯:特斯拉汽車CEO馬斯克』,馬上引起同學們很大的迴響,大家對於馬斯克想要移民火星的念頭躍躍欲試,因此讓我想到高雄市創意發展中心舉辦的高雄市102年度青少年創意發明競賽,其參賽類別除了比照國際發明競賽,規劃呈現實品的創意作品類外,另提出無須呈現實品的創意想像類,鼓勵學生創新想像。
  大部份的創意競賽都需要學生實作,但是對於一般高中生來說有執行上的困難,而本次活動中的創意想像類卻能讓學生天馬行空的發揮創意,若是通過第一階段的篩選,學生才需要進行第二階段上台發表的複賽(進入複賽以簡報方式進行,無需製作或展示模型成品,可配合繪圖圖檔、海報、動畫、情境表演等方式進行2分鐘報告、2分鐘問答)。因此,我思考將此次競賽活動融入高一的資訊課程的可能性,並試著利用分組的方式進行,這不但可以讓班級氣氛快速熱絡起來,加入競賽的因子更能提高學生的參與感與榮譽感。
 

二、執行過程及反思
  本次競賽主題是「創造未來幸福生活」,請學生試著解決或改善未來生活問題,或增進生活品質的創意用品、方法或新奇點子之創意發明為主。根據參賽規則,將本次的課程設計分為三大部分:
 

 

執行方式

反思

、分組創意發想

 

1.  說明競賽主題及規則(初賽評審原則):教師可以先提供一些範例讓同學參考。

2.  分組:本次活動以高一新生為主,因此分組以學生自由選擇組員,人數以3人為限。

3.  第一次發想:初次發想以紙筆為主,因為第一次的想法必定又多又雜,本次的重點在於創意的『量』。

4.  第二次發想及修正:各組的創意發想在經過教師及同學間互相討論後,交回小組再次討論及修改。

           (圖1)紙本發想-1

 

本活動需安排兩節課的時間進行,讓學生有足夠的時間進行小組意見整合。並於活動進行時就掌握第一時間反饋,走入各小組了解發想中遇到的困難或盲點。

另外,教師提供的範例要謹慎,避免學生單純模仿(Google glass)或是變成多功能配備(筆+上網+照像+...),也不鼓勵變成幻想功能(任意門, 蟲洞時空旅行等),引導學生針對其個人的生活經驗做為發想起點。

本階段也會遇到某些組別發想困難,教師可以引導特定小組間觀摩腦力激盪,激盪出發想火花。


(圖2)紙本發想-2

、創意內容增強

1.    電子檔資料彙整:由各組分工將概念繕打成文字檔,並利用電腦繪圖軟體,將創意概念電子化。

2.    網路資料驗證:學生需透過關鍵字上網查詢創意是否和現有產品重疊,如果時間足夠,還可透過專利檢索進階查詢。

(圖3)作品說明書-1

本階段主要是將創意圖像化,學生需熟練小畫家或是其它繪圖軟體,建議教師需事前教授基本技巧,避免因軟體操作限制了學生的創意發想。

另外,需請同學特別注意專利及版權的議題,本階段著重參考資料的完整性。在專利檢索的部份,建議教師需事前查詢整理,提供課堂上學生操作結果的比對。

(圖3)作品說明書-2
 

、簡報訓練

觀念澄清:投影片是給觀眾看的,不是你的大字報。

1.    簡報軟體利用prezi雲端製作,以圖片輔以簡單文字說明。(投影片參賽A隊參賽B隊)

2.    各隊設計不同的開場及報告方式,所有組員上台並互相合作。
(複賽影片參賽A隊參賽B隊) (提問影片參賽A隊參賽B隊

3.    主講者切換投影片使用的方式需熟練(簡報筆或是滑鼠),所有人員的動線也要事先規劃,降低所有的不確定因素。

4.    簡報訓練方式初期以自行錄音及錄影兩種方式進行,鼓勵參賽學生主動發現缺點並改進,教師掌控練習進度並給建議,等學生已經熟練講稿及動線後,教師主動安排進入不同的班級模擬簡報,增加參賽學生的臨場經驗,經過不斷的修正後再。

 

各班由教師評選出一件作品參加初賽;本校五件中有兩件進入複賽,並另有一件佳作不需上台簡報。另外,因上課時間的限制,本階段課程只適用晉級到複賽的隊伍,參賽學生利用課餘時間進行簡報訓練。其它同學的簡報訓練課程只需完成簡報製作,上台演示訓練的部份順延到下學期進行。

簡報訓練規則如競賽條件(各組2分鐘報告,2分鐘現場提問),因此時間掌控為第一原則,討論後一組現場表演示範1分鐘,另一組事前錄影1分鐘,再加上各1分鐘的報告完成複賽。

根據經驗,如果不是第一組上場演示的隊伍,主辦單位也開放複賽觀摩的狀況下,其它參賽者應該都可以提早掌握評審的提問重點,有助於學生緩和緊張的氣氛,並建立自信心。因此我要求參賽學生需要提早到達會場,一方面熟悉複賽環境,機動調整演講動線規劃;另一方面可以事先了解觀眾及評審的氛圍。

美國曾做過統計,人們最大的恐懼是上台演講,第二名才是死亡。唯有藉由反覆的練習,不斷的回饋修正後才能促成一次完美的演講。經過這次的比賽,也充分讓學生了解『台上一分鐘,台下十年工』這句話的意義。
 

 

結語

   本次競賽結果是參賽A隊榮獲高中職組第二名,參賽B隊拿下優勝(第四名),我個人認為學生的臨場穩定度,以及評審提問時學生的回應質量是主要的決勝關鍵。因為雖然本校參賽A隊的學生學習成就較高,不過所有的事前準備明顯不足參賽B隊的同學,但是A隊的主講學生有多次上台演講經驗,台風相較於參賽B隊是必較穩定的;例如參賽B隊的主講者在後來評審提問的部份,或許是因為太緊張亦或誤解評審提問的重點,主講者現場情緒起伏太大,在我個人看來,學生的態度變得有點不尊重評審了。反觀參賽A隊,雖然也有評審不斷質疑其構想的適切性,而其它隊員也曾試圖上前協助,但是主講者仍穩住台風從容回應,整體表現符合預期。
  根據2013年11月份的天下雜誌文章 為什麼 MIT Sloan MBA,只錄取一個台灣人?得知即便已經是台灣頂尖的學生,仍是有常見的三大缺點:溝通技巧不佳、專業態度不足、欠缺國際視野。而洪蘭教授的2014年的新文章 開不了口的教育,更是讓我堅持,將學生的口語表達能力融入課程設計中,透過此次的競賽經驗,不僅讓參賽學生有校際交流的機會,更可以提供自己設計進階課程的動力,目前已在新學期和英文領域的教師合作,希望讓學生可以跳脫制式教育模式下的框架,有自信的面對新時代的考驗。

※附件:獎狀

(圖5)獎狀-1 

(圖6)獎狀-2

《 點我看完整全文》


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 許雅婷高廷瑋 

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發行單位:教育部高中資訊學科中心

承辦學校:國立臺南第二高級中學 

地       址:704臺南市北區北門路二段125號

電       話:06-2514526#608、06-2828059

發行人:王榮發校長

總編輯:陳美芳主任

編輯群:許雅婷小姐、高廷瑋先生

出刊日期:2014年03月