編輯的話

     

  本期電子報中的經驗分享文章,感謝國立 善化高中 蕭嘉民老師所提供的—『 整合教育資源,拓展學習視野-台灣開放式課程網站介紹』, 文章講述現今資訊爆炸的時代,各位老師們除了從研習吸收新知識外, 台灣也有一些國立大學也積極的建置並推廣開放式課程網站,自從交通大學在2008年沿用美國麻省理工學院所提出的知識分享計劃,之後開始就聚集全台灣有志一同的各大學加入,希望集合眾校之力廣泛地開放不同領域之知識,共同為知識分享努力。在得到許多學校的熱烈回應後,成立「台灣開放式課程聯盟(TOCWC)」,目前成員包括:國立交通大學、國立政治大學、國立清華大學、國立臺灣大學、國立成功大學、國立臺灣師範大學等,文章中針對各學校開放式課程坐了詳細的解說,歡迎各位老師們閱讀 。

  另外學科中心預告下期電子報主題由國立台中二中 劉洲溶老師所撰寫的【 設計一個適合外籍短期交流學生的電腦課程 】,文章即將公開,敬請期待。

敬祝 暑假愉快

 

 103年度學科中心工作團隊

成長策略聯盟研習活動

《活動照片》

 


103年度學科中心工作團隊成長策略聯盟研習活動 《紀錄》

  資訊學科中心與數學學科中心辦理103年度學科中心工作團隊成長策略聯盟研習活動,已在7月24日(四)∼7月25日(五)於 南投三育高中舉辦完畢,透過跨學科交流方式,強化不同領域之資源交流,分享彼此研發教案,提升教師教學專業及激盪更多元的教學創意,此次早場研習講師邀請到 創碼有限公司  王冠先技術總監講授電腦模擬與機率統計的課程,在課堂中 王總監以創碼公司所開發的機率分配模擬器作為課堂使用軟體,並利用電腦軟體來做機率分配的動差,解釋圖示說明與機率分配轉換的功能, 另外王總監也提到,在業界中積率轉換模擬器也作系統分析、game theory、品管、財務工程、作業分析、資料礦分析、行為分析,只要與數字和機率有關的研究與分析都能做得到,也可以作貝氏機率分析與特定範圍的機率分析,結合各個領域的人才使用程式,助自己與他人更快速學習與研發。

  而在下午場研習,學科中心邀請到國立羅東高中退休教師亦也是數學學科中心資深種子教師  官長壽老師講授數學幾何與電腦繪圖的課程,研習中以GeoGebra作為課堂使用的軟體,官老師也很用心的為此作了教學網站 (http://120.101.70.8/longlife/), 雖然部分老師們在實作上很陌生,但是官老師以淺顯易懂方式熱心的帶領各位老師們用GeoGebra做出研習教案,現場氣氛非常熱絡老師們秉神聆聽,這次研習能順利圓滿完成,亦要感謝 南投三育高中 劉校長的鼎力協助,在此由衷感謝。
 


【嘉南區】3D列印創意與生活發展區域研討會

3D列印技術近幾年來,越來越多人投入相關技術的研發,許多把3D列印融入在日常生活中,包含科技設計、創意應用、食物生成…等,由於3D列印技術逐漸成熟,市場商機逐漸湧現,再加上3D列印對於製造業的革新,具有舉足輕重的地位,因此,全球許多國家都將發展3D列印產業,列為重點經濟發展政策之一。
本次研討會將會介紹3D列印機的趨勢發展、系統構成大解析、未來應用可能、3D列印機設定及操作,告訴我們3D列印一點都不難,人人都可以輕鬆學會3D列印,也可以用來創造生活科技上的創新。
會議日期:2014年8月7日(四)
活動行程:      時間    主題
     12:50~13:00  報到
     13:00~13:30  3D列印機趨勢發展
     13:30~14:30  3D列印機構造解析
     14:40~15:50  3D列印機應用與實作
     15:50~16:00  Q&A時間
研習地點:吳鳳科技大學 花明樓TB406(四樓)
參加對象:公私立高中職以及相關領域有興趣的老師。
大會官網:點我連結

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資訊學科中心103年度青年署委辦計畫-高中職教師產業世界與生涯輔導研習

   為增進高中職教師瞭解產業面向及生涯輔導內涵,爰規劃辦理103年高中職教師產業參訪、工作世界研習,或生涯輔導相關研習培訓活動,藉此加強教師對於產業世界及生涯輔導之瞭解,擴增教師教學內容,進而協助學生進行生涯規劃,適性輔導以成就每一位學生。

會議日期:2014年8月26日(二)
活動行程:      時間    主題
     09:30~09:50 
報到
     09:50~10:00  開幕
     10:00~12:00  市場趨勢或產業趨勢等專題演講
     12:00~13:00  午餐 / 休息
     13:00~16:00  建築生命週期各階段的BIM應用
     16:00~16:30  綜合研討&經驗分享
     16:30~           賦歸
研習地點:國立台南二中藝能館二樓會議室
參加對象:資訊學科中心種子教師、資訊科教師。
大會官網:點我連結

 

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國立台灣大學開放式課程

   為促進教學資源共享,落實建構終身學習環境理念,提供自學者更寬廣的學習內容,開放式課程(OCW)已蔚為世界風潮。而本校為響應全球開放式教育運動並善盡社會責任、提高本校能見度,將邀請各學系提供能彰顯該系特色之優質課程,建置「開放式課程」網站。其教材內容除提供社會人士免費上網自我學習外,並提供予國內外學生、教師及相關研究人員作為學習輔助、課程教學及研究題材之參考,以提昇學習效果及研究品質。
  本校每學期將提供十門以上優質課程,包含各學系極具特色之基礎、專業課程、共同必修課程及通識教育課程。而置於網上之影音課程(含教材、講義、PPT及圖片等),均會經本校相關單位處理智慧財產權之同意授權問題。由於課程所引用之內容或圖片當原創者不願提供或授權費用索價過高時,該課程會將部分影音暫時關閉,繼續尋求授權。其他依「國立臺灣大學課程創用CC授權同意書」簽訂授權同意書後,始開放瀏覽。
網址:
http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/index.php/

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國立交通大學開放課程教學網站

  開放教育是現代教育思潮的一股主流,國內外大學近幾年陸續開放教育資源,透過開放式課程(OpenCourseWare, OCW)暨其應用之建置將知識分享於社會。

  國立交通大學2008年於教務處下成立全國首創之開放教育推動中心(Open Education Office, OEO),專責交通大學開放式課程之建置與發展、開放教育策略研究、開放教育資源之整合與應用,並促進教學資源共享,提供自學者更寬廣的學習內容。開放教育推動中心亦將建置銜接高中與大學之開放式課程內容,並持續精進開放式課程網站平台內容與品質,結合行動學習與雲端服務趨勢,提供更為便利的自主學習模式。

  「國立交通大學開放式課程網站」每學期提供10門以上之優質課程,包含各院系基礎、專業課程、共同必修課程及通識教育課程,無償地提供自學者更多元豐富的學習管道。本網站於2012年更從全球超過250個大學開放式課程網站中脫穎而出,百裡選一地獲得全球開放式課程聯盟年度「標竿網站獎」(LandmarkSite Award)。

  開放式課程除代表對傳統教育的反思過程,亦具備著與其他教育理念及作法相輔相成的功能。交通大學開放式課程不但開放分享資源,亦讓教育者、學生與自學者得以針對個別的需求與認知型態,作為教學、學習與研究之利用與再利用,充分反映出彈性、多樣、主動、適性的精神,並希望不斷激發主動學習,以落實發展全人與終身教育。
網址:
http://ocw.nctu.edu.tw/about.php
 

國立台灣大學開放式課程

教學網站照片

 

 

 

 

 

 

 

 

 

國立交通大學開放式課程

  網站照片

 

 

「機器人」專才 教育從小扎根《TVBS》

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嗆聲Google無人車!美廠秀無人駕駛套件 《東森財經新聞台》

 
 


《法治教育》
網路著作權

撰文/長榮大學  陳秀峯助理教授

。壹、單元名稱:資訊素養與倫理。

。貳、教學時間:6小時。

。參、主  題:

            一、 網路侵權之嚴重性。 
            二、目前網路侵權之型態
            三、十二大項案例之解說。
。肆、案  例:

  • 案例一、 用各種P2P軟體交換及下載音樂、電影、軟體、電子書著作的人, 只要繳納會費,真的就可無限制下載、傳輸別人的著作嗎? 

  • 案例二、自己利用BT軟體,任意自網路下載圖片或影片等著作,是否違法 ?

  • 案例三、安裝從網路上獲得之軟體序號,並利用來破解軟體業者之「防盜拷措施」,更將該軟體序號之檔案公布於網路上供公眾存取、使用,有無侵權?

  • 案例四:從網路下載圖片後,在其上加些圖形或文字改作成海報,有無違法?

  • 案例五:購買CD、VCD、DVD、錄影帶等,是否均須向廠商索取公開播放證明?

  • 案例六:各單位可否將已購買的圖書、雜誌掃瞄提供在該單位內的讀者較快速的閱讀、查詢?圖書、雜誌遺失時,可否到到其他圖書館影印或掃瞄該資料補充之........

《 精彩全文閱讀》
 

 

  

 整合教育資源,拓展學習視野-台灣開放式課程網站介紹

撰文/國立善化高中 蕭嘉民老師

 

  從學校畢業也十多年了,偶而參加研習外,在學校上課吸收新知識的機會可以說很少,筆者接觸台灣開放式課程網站後發現,一些以前念書時學得不是很透徹的課程,現在又有機會可以好好再複習一次了,國內很多大學都有加入開放式課程的計畫,開放式課程(OpenCourseWare, OCW)是1999年美國麻省理工學院(MIT)於教育科技會議上提出的知識分享計畫,主要概念將大學高等教育的教材與資源,製作成數位教材,提供學習者分享,希望打破知識的高牆和大學的藩籬,讓網路上有意願學習的人,都能自由地挖掘知識寶藏。
  在台灣各大學持續感受到全球開放式課程聯盟在世界各地大學產生革命性地衝擊後,交通大學於2008年開始聚集全台灣有志一同的各大學加入,希望集合眾校之力廣泛地開放不同領域之知識,共同為知識分享努力。在得到許多學校的熱烈回應後,成立「台灣開放式課程聯盟(TOCWC)」,目前成員包括:國立交通大學、國立政治大學、國立清華大學、國立臺灣大學、國立成功大學、國立臺灣師範大學、國立中興大學、崑山科技大學、國立中央大學、國立臺灣科技大學、國立屏東科技大學、東吳大學、國立新竹教育大學、國立台灣海洋大學、臺北醫學大學、國立中山大學、國立彰化師範大學、國立東華大學、天主教輔仁大學、高雄醫學大學、靜宜大學、南臺科技大學、國立空中大學、弘光科技大學、中華大學、國立宜蘭大學、淡江大學等大專院校。
 


【圖一、台灣開放式課程聯盟  http://www.tocwc.org.tw


  在台灣開放式課程網站中,主要是匯集各大學的資訊,網站把課程分類為:000 總類、100 哲學類、200 宗教類、300 自然科學類、400 應用科學類、500 社會科學類、600 中國史地類、700 世界史地、800 語文類、900 美術類等十大類,方便學習者搜尋與檢索。實際上各大學開課的非同步教學網站仍是分散地架設在各大學之內,有些大學採用Moodle架設教學網站如台灣師大、東華大學、嘉義大學,有些學校採用的是商業平台如中山大學採用Wisdom Master pro智慧大師開課。在操作介面上易用性來說:像是交通大學、台灣大學、清華大學的教學平台都做得很棒,以交通大學的網站為例,交通大學把課程提供給自學者下載,然後又細分不同解析度的影音教學影片,更提供下載教學影片服務,提供自學者很大的便利,可以把教學影片、簡報、講義儲存在智慧型手機或平板電腦之上,自學者只要有空,就可以拿出來學習,而且真得很方便,以往搭車或等候時都希望手中有本書或雜誌,可消磨時間,但現在隨時把這些教學影片放到手機或平板電腦中,可以做到時時刻刻都可以行動學習與終身學習,開放式課程網站提供全球華人多元而豐富的學習資源,建立終身學習的環境。


  開放式課程的價值,將原本只有大學校園修課學生聆聽的封閉課程,開放給網路上來自世界各地的普羅大眾,帶來學習方式的革新,對於行動學習與終身學習來說,有了更多的便利性。開放式課程提供了多種學習的方式,學習者可以透過自我學習、來評估與自行規劃學習的途徑。


  除了資訊科技與網路發展所造成的影響,翻轉教室(Flipped classroom)的教學策略,也許是開放式課程教學的創新產物,或是彼此互為因果。翻轉教室的概念,為了解決學生因故無法到教室上課的情況,老師可將上課時講解與說明影片錄好,再上傳到一些分享影音的網站如YouTube或自行建置教學平台,提供學生自學的方式,不同於傳統,在教室上課時間,反而是用來讓學生寫作業或做習題,或是了解學生實作或科學實驗中所遇的問題。傳統上課方式,都是老師上課不斷講述課本的內容,學生坐在教室不斷的做筆記,專心聽講,學生沒有太多發表意見的機會,表達自己的看法,學生的學習處於被動,在教室聽老師講,回家寫作業,複習老師所教,而老師其實對學生所繳交的作業,到底是不是自己做,或是抄同學的,有時是不易判斷的。


  因此近幾年一些大學、高中逐漸流行翻轉教室的教學方法,首先老師要課前錄影,由學生在上課前,先上網觀看教學錄影,學生必須仔細看老師的教學影片,去準備功課,等真正到教室上課時,老師可以提出課本進度與內容的問題,問班上學生,學生如果沒有看影片,就不會回答老師上課所講的問題,而對於傳統上老師那一個部份沒講清楚或學生聽不懂的地方,老師有時候自己也許不知道,採用翻轉教室教學方式,如果學生課前預習,不懂的就在上課時直接提出來問,老師會很容易知道學生學習的瓶頸在那堙A而老師要求學生教室上課時,當著老師的面,做習題或作業,就比較不會有抄襲的情形發生。不過,這只是筆者把開放式課程與翻轉教室的教學策略,所做的連結,說不定授課教授,只是為了讓學生方便可以自我學習而己。


  諸多開放式課程網站中,交通大學開放式課程網站,在國內各開放式教學網站來說,歷史最悠久,課程內容十分豐富,操作界面也很人性化,課程以校內各學院做基本的分類,每個課程都有詳細的課程首頁、課程影音、課程講義、課程綱要與課程行事曆,提供自學者,很充份完整的資訊;網站除了課程外,另闢演講區收羅各領域專家與學者的演講,也是很值得讀者聆聽的地方。前任交大校長吳重雨表示:「台灣開放式課程聯盟的成立除了展現台灣高等教育的優質教學,更讓知識的交流與傳遞超越時空的限制,打造終身學習環境並激發新的創意與思維。」
 


【圖二、國立交通大學開放式課程  http://ocw.nctu.edu.tw/
 

  磨課師MOOCs(Massive Open Online Courses),全名為巨型開放式線上課程,這類課程,運用科技於教學上,對未來教學策略與方法,產生很大影響,清華大學磨課師網站,原是台聯大雲端經典課程網站,課程內容全是為了開放課程而訂做,教授課程的講師也是經過推薦的, MOOCs磨課師的線上課程方式很有特色。每週有課程進度,除了課程內容的教學影片外,也有線上練習題,影片觀看可以依照自己的時間調整學習的節奏,每個影片都剪輯成十五分鐘左右,幾段影片後會有線上練習題,來檢驗一下學習成果,課程也有議題論壇可以讓同儕討論課程相關議題,老師以及助教每周會安排線上時間,可以線上同步方式進行相關的討論。


  MOOCs磨課師每周會有一個小作業,採用線上繳交、線上批改,所有作業共佔70%,課程最後一周會安排線上考試,考試成績佔30%。通過評量 (作業+考試) 的同學將可獲得由清大出具由教授簽名的修課證明。成績優異者 (前2% 或90分以上) 將可獲得教授寫推薦信的機會 (國內外研究所深造申請推薦信或就業推薦信)


  清華大學開放式課程規劃目前分為工程、自然科學及人文社會三個學群,由基礎學科延伸至專業科目,並積極聘請榮獲傑出教學獎的師資,推出具清華特色之典範課程,為了因應不同使用族群,平台方面提供多種影音格式,也供下載至電腦或智慧型手機等行動載具,增加隨時瀏覽的便利性。使學生不用帶著課本坐在教室也能在家依喜好步調完成學習。不僅學無止境、更突破時空限制,使用者皆能獲得更有效率、更彈性的雲端學習。
 


【圖三、國立清華大學開放式課程  http://ocw.nthu.edu.tw/ocw/index.php



【圖四、國立清華大學磨課師  http://mooc.et.nthu.edu.tw/

 

  台灣大學自 2011 年實施「開放式課程」拍攝製作工作,深受國內外學生及自學者好評,每學期提供十門以上優質課程,包含各學系具特色之基礎、專業課程、共同必修課程及通識教育課程,更將企畫製作更多樣化之課程及充實內容以滿足社會大眾需求,並朝高解析畫質作業邁進。
而且在資訊課程方面的台大、清華、交通大學,筆者十分推薦。


【圖五、國立臺灣大學開放式課程  http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/
 

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總編輯:陳美芳主任

編輯群:許雅婷小姐、高廷瑋先生

出刊日期:2014年7月